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学而优教有方

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铁匠波尔卡

课题

铁匠波尔卡

单元

第十一单元

学科

音乐

年级

一年级

教材

分析

《铁匠波尔卡》是一首充满活力和节奏感的乐曲，适合一年级学生的音乐学习。它不仅能够激发学生的音乐兴趣，还能帮助他们感受音乐的节奏和旋律。教材中通过生动的故事情境和简单的乐理知识，引导学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，培养他们的审美能力和表现力。

学情分析

一年级学生正处于好奇心强烈、模仿能力突出的阶段，他们对新事物充满探索欲望。在音乐学习中，他们能够通过听、唱、动等多种方式参与进来，乐于表达自己的感受和想法。因此，教学设计应注重激发他们的兴趣，鼓励他们大胆尝试和表现。

教学

目标

1.审美感知：学生能够通过聆听《铁匠波尔卡》，感受到音乐的节奏和情感变化。

2.艺术表现：学生能够用简单的乐器或身体动作表现出《铁匠波尔卡》的节奏和旋律。

3.创意实践：学生能够在小组活动中，创作出与《铁匠波尔卡》相关的简单舞蹈或表演。

4.文化理解：学生能够了解《铁匠波尔卡》的背景故事，感受波尔卡舞曲在文化中的重要性。

重点

学生能够准确把握《铁匠波尔卡》的节奏和旋律，并进行有效的艺术表现。

难点

学生在创意实践中，如何将个人的理解与集体的表现相结合，形成统一而富有创意的表演。

课前准备

音响设备（播放《铁匠波尔卡》的音乐）

简单打击乐器（如小鼓、沙锤等）

舞蹈道具（如彩带、手帕等）

白板和记号笔（用于记录学生的创意和想法）

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

导入

教师活动：

教师首先以轻松愉快的语气与学生打招呼，问候他们的状态：“大家好！今天我们要一起探索一首非常有趣的音乐作品，叫做《铁匠波尔卡》。你们有没有听过波尔卡舞呢？”接着，教师播放《铁匠波尔卡》的前奏部分，吸引学生的注意力。播放后，教师引导学生分享他们的感受：“这段音乐让你们想到了什么？有没有想要跟着音乐动起来的感觉？”

学生活动：

学生积极参与，分享他们的想法和感受。有的学生可能会说：“这段音乐让我想到了跳舞！”或者“我觉得这音乐很有力量！”教师鼓励学生之间的互动，激发他们的兴趣。

通过轻松的导入环节，教师能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

讲授新课

一、感知

教师活动

教师再次播放《铁匠波尔卡》，这次要求学生仔细聆听音乐的节奏和旋律。教师可以在播放时适时停顿，询问学生：“你们能听到哪些乐器的声音？这段音乐的节奏是快还是慢？”教师可以在黑板上画出简单的节奏图示，帮助学生更好地理解。

学生活动：

学生认真聆听音乐，尝试识别乐器的声音，并用手拍打出音乐的节奏。教师鼓励学生用语言表达他们的发现：“我听到了小号的声音！”“这个节奏让我想起了跳舞的感觉！”

二、探究

教师活动

教师引导学生进行更深入的探究，询问：“你们觉得《铁匠波尔卡》这首曲子传达了什么样的情感？”教师可以将学生分成小组，让他们讨论并分享各自的看法。教师在各组之间巡回，给予指导和鼓励。

学生活动：

学生在小组内讨论，分享他们对音乐情感的理解。有的学生可能会说：“我觉得这首曲子很快乐，像是在庆祝！”教师鼓励他们用肢体语言来表达这种情感，尝试用动作来表现音乐的节奏。

三、示范

教师活动

教师示范如何用简单的打击乐器（如小鼓、沙锤）演奏《铁匠波尔卡》的节奏。教师可以先演示一遍，然后邀请学生一起跟随演奏。教师可以问：“你们能跟着我的节奏一起打吗？”

学生活动：

学生积极参与，尝试用乐器跟随教师的节奏演奏。教师鼓励学生大胆尝试，给予及时的反馈和表扬。

四、巩固延伸

教师活动：

教师组织学生进行一个小型的音乐表演，要求每个小组根据《铁匠波尔卡》的节奏创作简单的舞蹈或动作。教师可以提供一些启发性的问题：“你们想用什么样的动作来表现这段音乐的快乐？”“有没有想过用道具来增强表演效果？”

学生活动：

学生在小组内讨论并创作出自己的表演，利用打击乐器和身体动作来表现《铁匠波尔卡》的节奏。每个小组轮流展示他们的创意，其他同学可以给予反馈和鼓励。

通过感知环节，教师帮助学生建立对音乐的初步理解，培养他们的审美能力和情感表达能力。

探究环节旨在培养学生的思维能力和表达能力，让他们在讨论中深入理解歌曲的内涵。

通过教师的演唱和表演，让学生直观地感受到歌曲的情感和表现方式。

巩固延伸环节通过小组合作和展示，增强学生的团队意识和合作能力。

课堂小结

在课程结束时，教师总结今天的学习内容：“今天我们一起欣赏了《铁匠波尔卡》，感受了它的节奏和情感。你们通过讨论和表演，展现了自己的创意和理解。希望大家在以后的学习中，继续探索更多有趣的音乐！”教师可以鼓励学生在课后继续聆听和探索其他类型的音乐，培养他们的音乐兴趣。

板书

课程名称：《铁匠波尔卡》

音乐特点：

节奏感强

情感丰富

学习目标：

审美感