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学而优教有方

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理发师

课题

理发师

单元

第十一单元

学科

音乐

年级

一年级

教材

分析

《理发师》是湘艺版小学音乐教材一年级上册中的一首生动有趣的歌曲，旨在通过轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，引导学生感受音乐的魅力。歌曲描绘了理发师为顾客理发的情景，富有生活气息，能够激发学生的想象力和创造力。同时，教材中还融入了节奏和音高的基本知识，为学生的音乐学习打下良好的基础。

学情分析

一年级的学生正处于语言和认知发展的关键期，他们对新事物充满好奇，乐于模仿和参与。大部分学生对音乐有天然的兴趣，能够通过听、唱、动等方式积极参与课堂活动。然而，由于年龄较小，学生的注意力持续时间有限，因此需要通过丰富多样的教学活动来保持他们的兴趣和参与度。

教学

目标

1.审美感知：学生能够通过聆听和演唱《理发师》，感受到音乐的美妙与乐趣。

2.艺术表现：学生能够用简单的动作和表情表现歌曲的内容，增强对音乐的理解和体验。

3.创意实践：学生能够在小组活动中，结合歌曲内容进行角色扮演，发挥想象力，创造出属于自己的理发师故事。

4.文化理解：学生能够理解理发师这一职业在生活中的重要性，感受日常生活与音乐的紧密联系。

重点

学生能够准确地演唱《理发师》，并理解歌曲所表达的情感和情境。

难点

学生在角色扮演活动中，能够自信地表达自己的想法，并与同伴进行有效的互动。

课前准备

音响设备（播放《理发师》的音乐）

相关的道具（如假发、剪刀模型、椅子等）用于角色扮演

白板和记号笔，用于展示歌词和教学要点

适合学生年龄的音乐游戏材料（如节奏卡片）

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

导入

教师活动：

教师首先以轻松愉快的语气与学生打招呼，营造友好的课堂氛围。接着，教师提问：“同学们，有谁去过理发店吗？你们见过理发师吗？”通过这些问题引导学生回忆自己的生活经历，激发他们的兴趣。教师可以展示一些理发店的图片，帮助学生更好地理解理发师的工作。然后，教师引入今天的主题：“今天我们要学习一首关于理发师的歌曲，看看理发师是如何为顾客服务的！”

学生活动

学生积极举手分享自己去理发店的经历，描述理发师的工作和他们的感受。学生们通过观察图片，讨论理发师的工具和工作环境，表现出对新课的好奇和期待。

通过轻松的导入环节，教师能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

讲授新课

一、感知

教师活动

教师首先播放《理发师》的音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐的旋律和节奏。接着，教师逐句教唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。在教学过程中，教师可以适时停顿，询问学生对歌词的理解，鼓励他们表达自己的感受。

学生活动

学生在听音乐时，认真感受旋律，随后跟随教师的示范进行合唱。在学习歌词的过程中，学生可以用手势或简单的动作来表现歌词的内容，增强对歌曲的理解。

教师活动

教师引导学生通过听觉感知音乐的节奏和情感，鼓励他们用自己的语言描述音乐带给他们的感受。教师可以问：“这首歌让你想到了什么？你觉得它是快乐的还是轻松的？”

二、探究

在探究环节，教师可以引导学生讨论理发师的工作内容和重要性。教师可以提问：“理发师在工作时需要注意什么？他们是如何与顾客沟通的？”通过小组讨论，学生可以分享自己的想法，增强对歌曲内容的理解。

三、示范

教师示范如何用动作表现歌曲中的情节，例如理发师为顾客剪发的动作。教师可以邀请几位学生上台示范，鼓励其他同学积极参与。教师可以问：“你们觉得这个动作表达了什么？你们能想出其他的动作吗？”

四、巩固延伸

教师活动：

教师组织学生进行角色扮演活动，将他们分成小组，每组选择一个角色（理发师或顾客），进行情景表演。教师可以提供一些简单的道具，如假发、剪刀模型等，帮助学生更好地融入角色。教师在活动中巡视，给予指导和鼓励，确保每个学生都能参与其中。

学生活动

学生在小组内讨论角色分配，准备表演内容。每组轮流上台展示他们的表演，其他同学可以给予反馈和建议。学生们在表演中运用所学的歌曲和动作，展现他们的创造力和表现力。

通过感知环节，教师帮助学生建立对音乐的初步理解，培养他们的审美能力和情感表达能力。

探究环节旨在培养学生的思维能力和表达能力，让他们在讨论中深入理解歌曲的内涵。

通过教师的演唱和表演，让学生直观地感受到歌曲的情感和表现方式。

巩固延伸环节通过小组合作和展示，增强学生的团队意识和合作能力。

课堂小结

在课堂的最后，教师总结今天的学习内容，强调理发师这一职业在生活中的重要性，以及音乐如何与我们的日常生活紧密相连。教师可以提问：“今天你们学到了什么？你们觉得理发师的工作有哪些有趣的地方？”通过这样的提问，鼓励学生回顾和反思所学内容，巩固他们的学习成果。

板书

课程主题：《理发师》

歌曲内容概述：

理发师的工作

顾客的需求

学习目标：