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园艺沙龙现代园艺2024年第7期

“果树栽培学”线上线下混合式教学的研究与探索

赵丰云，白茹，孙军利，于坤，刘怀锋

（石河子大学，新疆石河子832000

要：混合式教学作为一种“先学后教，以学定教”的创新教学模式，发挥了网络教育与传统教育的双重优点，通过应用先进的信

息科学技，如互联网、智能手机以及其他多种教育工具，已经成为当今教育改革的一个重要发展方向。本研究结合“果树栽培学”

课程的特点，分析了该课程教学改革要解决的重点问题及改革措施，并提出了相应的混合式教学改革教学设计及混合式教学改革

，以期提升高校“果进一步完善课程建设。

课程教学内容及组织实施情况，总结了课程评价及改革成效树栽培学”的教学质量，

关键词：果树栽培学；混合式教学；教学设计；教学内容；课程评价

园艺产业我国农业和农村经济发展的必要部业处于转型升级的关键时期，急需更新换代相关的栽

[1]培管理技术，与此同时，相关的科学及产业问题不断涌

分，也现代农业结中的优势产业。“果树栽培学”

园艺专业本科生的必修课程之一，本课程主要内容现出来。果蔬产业链与方特色产业相结合，同时密

包括北方主要果树的基本概、主要种类和品种、生物切关注学科前沿发展动态与问题，并与科研成果结合

学特性和栽培管理技术特点，如苹果、梨、葡萄、桃等，起来对本课程教学内容进行更新。如苹果的机械化采

，选择。这

培养学生根据各种果树的生物学特性合理科学摘，葡萄树种的“两代同堂的一年两熟技术”等些内

的栽培管理技术，为从事果树科研工作和栽培教学工容均体现了当代果树产业的前沿动态和发展方向，内

。然而，在传统教学，还

作奠定良好的理论基础中普遍存容的修订不仅可以激励学生熟悉前沿知识可以启

在以教师为中心教学的问题，注重基本概念和理论的发学生独立思考，激发学生的学习兴趣，最终开拓学生

学生。通

传授，忽视了学生创新和实践能力的提升与培养；的创新思维，进而提升学生的创新能力过网络教

主要通过传统的传授式教学方式获得基本概念、栽培学平台、课程QQ群等发送最新的产业动态相关报道，

管理技术等相关理论知识，忽视对果树实用栽培技术比如中国工程院副院长、中国工程院院士邓秀新的“为

措施的掌握，导致出现理论脱离实践，实用栽培技术掌高品质生活做有果盘子”“现代农业，兵团最亮丽的一

握不扎实等现象。现代果树生产中栽培技术更新快，张名片”“这个蟠桃里藏着怎样的致富密码等相关报

教材内容没有及时更新，学生无法掌握最先进的果树道。”在拟定“果树栽培学”课堂授课内容时，注重科研

[2]与教学相结合、产业与教学相结合，关注内容的联系及

栽培技术。为确保园艺产业健康、可持续发展，培养

出更符合生产实际的专业人才，高校提出改革现有的运用情，比如于坤老师结合个人的水肥一体化技术，

[3]

，

教学模式。讲授果树节水的最新进展引发同学们对果树节水的