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XX中学校2026年春季学期教科室教师专业发展校本研修培训计划及学分认定办法

为深入贯彻落实新时代教育方针，全面提升我校教师专业素养和教育教学能力，夯实教师队伍建设根基，推动我校教育教学质量持续高质量发展，结合我校教师队伍实际情况和2026年春季学期教育教学工作重点，教科室特制定本教师专业发展校本研修培训计划，并同步明确研修学分认定办法，确保校本研修工作有序开展、落地见效，实现“以研促教、以教促学、教研相长”的核心目标。

本计划及学分认定办法适用于我校全体在职在岗教师（含专任教师、教辅人员、行政兼课教师），由教科室牵头组织实施，各教研组、备课组协同配合，覆盖教师专业发展全维度，兼顾不同教龄、不同学科教师的发展需求，注重研修的针对性、实效性和可操作性。

第一部分校本研修培训计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足我校教育教学发展实际，聚焦教师专业成长核心需求，坚持“立德树人、立足课堂、聚焦素养、注重实效”的研修理念，以提升教师教育教学能力、教研科研水平和师德修养为核心，以校本研修、同伴互助、专家引领、自主学习为主要形式，整合研修资源，创新研修模式，健全研修机制，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为我校教育教学事业的持续发展提供有力支撑。

二、研修目标

（一）总体目标

通过本学期校本研修培训，全面提升全体教师的师德素养、教育教学能力和教研科研水平，进一步规范教育教学行为，深化课堂教学改革，促进教师专业成长与职业发展；培育一批教学骨干、学科带头人，推动教研组、备课组建设提质增效，形成“全员参与、全员研修、全员提升”的良好研修氛围，助力我校教育教学质量再上新台阶。

（二）具体目标

1.师德修养提升：强化教师师德师风教育，引导教师践行新时代教师职业行为规范，坚定教育初心，涵养高尚师德，做到为人师表、廉洁从教，增强教师的责任意识和使命担当。

2.教学能力提升：聚焦课堂教学核心，提升教师教学设计、课堂实施、学情分析、作业设计与批改、课后辅导等基础教学能力；推动教师熟练运用现代教育技术，优化教学方法，打造高效课堂。

3.教研能力提升：引导教师树立“以研促教”理念，掌握基本的教研方法和技能，提升教师课题研究、教学设计、教学反思、论文撰写等教研能力；推动教研组、备课组开展常态化、规范化教研活动，提升集体教研实效。

4.专业素养提升：结合各学科课程标准和教学实际，更新教师教育教学理念，拓宽知识视野，完善知识结构，提升教师学科专业素养和跨学科教学能力；针对新教师、青年教师、骨干教师分类施策，满足不同层次教师的专业发展需求。

三、研修对象

我校全体在职在岗教师，按教龄和专业发展阶段分为三类：

1.新入职教师（教龄1年以内）：重点提升基础教学能力、课堂管理能力，快速适应我校教育教学节奏。

2.青年教师（教龄2-5年）：重点提升课堂教学优化能力、教研科研入门能力，培育教学特色，促进快速成长。

3.骨干教师及中老年教师（教龄6年以上）：重点提升教研科研引领能力、课题研究能力、跨学科教学能力，发挥示范引领作用，带动青年教师成长。

四、研修时间安排

本学期校本研修培训贯穿2026年春季学期（2月下旬—7月初），分三个阶段有序推进，具体时间安排结合学校教育教学工作实际灵活调整：

（一）动员部署及需求调研阶段（2月下旬—3月上旬）

1.召开校本研修动员大会，传达本学期研修计划，明确研修目标、任务、内容和要求，统一思想、凝聚共识。

2.开展教师专业发展需求调研，通过问卷、座谈等形式，了解不同层次、不同学科教师的研修需求，优化研修内容和形式，增强研修的针对性。

3.各教研组、备课组结合本学科实际，制定本组本学期研修计划，明确研修重点、具体安排和责任人，上报教科室备案。

（二）集中研修及自主学习阶段（3月中旬—6月中旬）

1.集中研修：每月开展1-2次全校性集中研修活动（含专家讲座、名师示范课、专题研讨、技能培训等），每两周开展1次教研组、备课组集中教研活动（含集体备课、磨课、评课、教学反思交流等）。

2.自主学习：教师结合自身发展需求，制定个人研修计划，利用课余时间开展自主学习、教学实践和反思总结，完成规定的研修任务。

3.分类研修：针对新入职教师、青年教师、骨干教师开展分类专项研修，落实帮扶结对机制，推动不同层次教师同步提升。

（三）总结评估及成果展示阶段（6月下旬—7月初）

1.开展研修成果展示活动，通过公开课、教学设计评比、论文交流、课题阶段性汇报等形式，展示教师研修成果。

2.各教研组、备课组及教师个人总结本学期研修工作，梳理研修成效、存在的问题和不足，形成研修工作总结。

3.教科室对本学期校本研修工作进行全面评估，表彰研修先进集