棉花姑娘第二课时教案(张).docVIP

19棉花姑娘

教学内容：

部编版语文教材一年级下册第八单元第19课《棉花姑娘》。

教材分析：

本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

学情分析：

一年级的学生爱想象，善于异想天开。通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

19棉花姑娘（第二课时教案）

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，读好文中角色的对话。

2．通过朗读，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。

3.感悟课文，认识到不同的动物能捉不同的害虫。

教学重点：

有感情的朗读课文

教学难点：

读好请求的语气

教学准备：

课件头饰

教学过程

一、复习导入

师：同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！（齐读课题“棉花姑娘”）

师：同学们这甜甜的一声，叫得棉花姑娘心花怒放，她给我们带来很多东西，让我们看看是什么呢？（学习目标）出示学习目标（师读）

师：棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生词卡片。)她要考考大家，请同学们读一读。(齐读生词。)

师：看到同学们的生词读得这么棒，老师也想考考你们啦通过上

······

师：同学们真会读书，明白了这么多问题。我们的面棉花姑娘呀很会读书，她出了会读书还很有礼貌呢？你们能从她的多医生们说的话里面感受到吗？

生：能。我发现她每句话都有一个“请”字

师：你真是善于学习的孩子，老师很喜欢你。还有谁有新发现吗？

生：我发现医生也很有礼貌，因为他们都用了“对不起”

师：哦，老师发现你也是个很有礼貌的孩子，真棒！让我们一起来读读棉花姑娘对医生说的话。

师：老师听出礼貌来啦？但是我们的棉花姑娘说的话除了有礼貌她还很着急呢？谁能既有礼貌又着急的读一读（指名读棉花姑娘说的话）

师：我已经听着急急切充满希望来了（真不错）让我们一起很有礼貌地读一读医生说的话呢？

生：齐读医生说的话。

设计意图：自主学习只要为了体现学生的自主性，培养学生发现问题的能力，贯穿德育教育善用礼貌用语。

师：你们真会读书，现在老师有个任务要交给各小组合作完成。请同学们从信封里拿出一张图和贴纸。请根据课文内容把表格下方的词语和图片贴在表格中，谁会捉什么地方的害虫。比一比哪个小组完成得既愉快又成功。

生：完成贴画

师：哪个小组完成了呢？请拿上来展示

生：逐个展示贴画（投影）

师：大部分都学都完成了，由于时间关系，没完成的小组请课后完成。现在老师想请第一组的同学汇报一下你们的学习成果。

生：代表汇报

师：真不错，这一小组完成得最快，我想问一下邮件什么窍门吗？

生：说窍门

师：原来是这样的，同学们呀以后我们合作的时候要做到既要合理分工又要齐心协力互相帮助，记住了吗？同学们2-5自然段还有什么问题解决不了的问题吗？

设计意图：小组学习，既可以培养学生的团结合作，自主学习的能力

生：忽然是什么意思？

师：有哪位同学懂愿意告诉他吗？大家都不懂呀，那老师告诉你们忽然就是突然地，动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料地，所以我们读得时候要读快一些

师：还有解决不了的问题吗？

生：没有啦

师：老师有一个需要你们帮助的问题，老师对七星瓢虫了解不够，有谁能告诉老师吗？

生：……..

师：你们也不是很了解呀，那我们一起查资料吧！通过查资料我知道了七星瓢虫属于瓢虫，瓢虫是一种吃介克虫、蚜虫等害虫的昆虫。因为它的形状象葫芦瓢，所以叫瓢虫。它的种类很多，出来有七星瓢虫还有二星瓢虫、六星瓢虫、十一星瓢虫等。而七星瓢虫是蚜虫的天敌，他们一天平均能吃100只左右的蚜虫呢！是棉花和花生等作物的卫士。厉害吧！

生：真厉害！

设计意图：这一环节的设计是培养学生搜集信息和处理信息的能力，扩展学生的课外知识。

师：同学们，你们看老师带来了什么？（头饰）

师：漂亮吧，这些头饰都是送给你们的，请从文件袋里拿出来，选择自己喜欢的带上，我们演一演，注意