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“无土栽培学”课程教学改革与实践探索——以新疆农业大学园艺专业为例.pdf

园艺沙龙现代园艺2024年第19期

“无士栽培学”课程教学改革与实践探索

一以新疆农业大学园艺专业为例

杜崇12,王超楠1-2*,李红1

摘要：“无土栽培学”是促进农业现代化发展的跨越式高新技术，是与植物学、营养学、生物科学，栽培学相结合的一门边缘学科。

以新疆农业大学园艺专业为主要对象，介绍了目前该课程的基本情况，剖析该课程存在的不足，并提出相应对策，进行教学改革与

实践探索，为培养高素质复合型人才提供必要支撑。

关键词：无土栽培学；园艺；课程设计；实践探索

无土栽培技术从1865年提出至今，已经走过了课程中相关营养液的具体配制方法（配方具体成分、组

150多年的发展历程，“无土栽培学”是新疆农业大学成，配制方式方法和调节控制技术等）；能够扎实掌握

园艺专业开设的一门专业核心课程，是集合了无土栽生产生活中常见的无土栽培相关设施结构、组成和生

培技术原理、无土栽培下蔬菜作物栽培方式及田间栽产管理方法及常见园艺作物植物的种植管理方法。

培管理技术的一门综合性应用课程。授课内容主要包1.2能力目标

含无土栽培条件下营养液的主要组分及如何配制、栽具有分析和解决有关蔬菜、花卉无土栽培生产管

培基质的理化性质及意义，通过课程内容，让学生能够理实际操作技术的能力，以及运用基础理论分析和解

了解生产生活中常见的无土栽培设施、架构以及如何决园艺作物无土栽培过程中所遇到的实际操作问题的

进行管理的一门集理论与实践性较强的专业课程。无能力。

土栽培学作为近年来发展迅猛的现代化农业技术之1.3素质目标

一，发展潜能巨大,在避免连作障碍及土传病害、拓展通过深人学习研究本课程，让学生掌握相关技术

农业生产空间方面具有较强优势，对农业农村发展、现原理、栽培管理方式，从而具有良好的竞争、合作、创新

代化农业生产具有深远影响。意识和团队意识，较强的沟通、协调、管理能力，具有健

基于无土栽培技术对营养液和基质配比的要求，康体质、良好心理素质，并拥有终身学习、不断进取、

本课程主要包括营养液配制的原料及其要求、组成、性持续吸收的意识和自主学习的能力。

质、营养液配制及调整技术及废液处理；固体基质作用1.4三农情怀目标

及要求、分类、特性；基质的消毒处理和重复利用；常见通过完成课程的学习,增强学生对农村、农民和农

的无土栽培设施、架构以及如何进行管理；本课程中涉业的认识和了解：通过学习和实践，使学生深人了解我

及大量的理论概念、操作原理等内容，作为主要教学重国农村的基本情况，培养具有社会责任感，熟悉农业知

点，其中“营养液”具体相关的内容则是重中之重，起到识，能关注农村发展，关怀农民生活，具备懂农业、爱农

了开篇点题，承上启下的关键作用。很多同学缺乏动村、爱农民的情怀，能够胜任园艺及相关专业的工作，

手实践经验，对基础概念知识点吸收困难，课程学习枯进而满足社会发展的需要。

燥乏味。因此，通过对课程内容整体改革与教学环节实2目前课程授课状况

践探索，改变传统的教学模式势在必行。课程开设时间置于第5学期（大学三年级上半学

1识期),共计32个学时。其中,理论课程26课时，实验课

课程教学目标

1.1知识目标程6课时，总计2学分；平均每年授课学生体量稳定在

通过本课程的学习，让学生能够结合前修课程蔬大约150人左右。