“五育并举”视角下校园环境文化育人实践探索——以重庆理工大学校园环境景观文化建设为例.pdfVIP

2025年第21期现代园艺园艺沙龙

“五育并举”视角下校园环境文化育人实践探索

———以重庆理工大学校园环境景观文化建设为例

吴琦，余莹，聂凌*

（重庆理工大学，重庆巴南400054）

摘要：以重庆理工大学环境景观文化建设为例，讨论分析“五育并举”与环境文化育人的关系，提出构建文园、智园、花园、勤园、

健园“五园”环境文化育人体系，并对校园环境景观文化建设的实践径进行探索。通过校园环境“微更新”的实施策略，对现有校

园景观进行提升改造，进一步构建五育一体的环境景观文化。这一系列做法对于将“五育并举”理念融入校园环境文化育人实践具

有较高的参考价值。

关键词：五育并举；环境文化育人；环境景观文化建设

[5][6]

新时代，加强高校思想政治教育，提升高校思想政的作用。秦岭认为校园环境文化的教育功能有导、

[1]凝聚、信号、社会助长等，并依据成功实例，阐述学校环

治工作质量，是高校落实立德树人根本任务的核心内

容。2018教育部在《关于开展“三全育人”综合改革境文化建设的原则和策略，对当前校园环境文化的建

试点工作的通知》中提出“三全育人”概念：即全员育设具有积极借鉴作用。陈思琪等[7]提到高校校园环境具

[2]有引导、保障、塑造和熏陶功能，对于引导大学生坚定

人、全程育人、全方位育人。同，习近平总书记在全

国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会理想信念、塑造大学生健全人格、培养大学生创新能力

[3]

”具有重要意义。校园环境文化是校园文明直观的表

主义建设者和接班人，这是新时代党和国家教育方

、示范、凝创

针的具体体现，为高校开展育人实践和人才培养指明现，它在培养人才的过程中具有教育聚、造

了正确方。《普通高等学校“三全育人”综合改革试点等作用，为学生形成高尚的道德品质和正确的价值观

建设标准》中提到文化育人的实施路径和建设标准，而奠定了坚实基础。

校园环境是体现一所学校物质和精神文明建设水平的1.3校园环境文化育人与“五育并举”的关系

重要标志，在发挥文化育人作用方面有着得天独厚的校园环境是展现校园文化，传播校园精神文明的

[8]

优势。因此，高等学校积极建设德智体美劳“五育并举”重要场所，它承载着知识传播和思想启迪的功能，直

的学校环境文化教育体系，对指导学生坚持理想、提高接或间接影响着广大师生世界观、人生观、价值观的

[9][10]

道德修养、培育奋斗品质、承担中华民族复兴责任等有形成。“五育并举”是新时代党和国家教育方针的具

着重要意义。体体现，也是教育系统着力解决“培养什么人、怎么培

为

1校园环境文化育人与