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小学生快乐写作训练课程设计

一、课程名称

小学生快乐写作训练课程：点亮童心，书写童趣

二、课程对象

小学1-6年级学生（可根据实际情况分为低年级段、中高年级段进行针对性教学）

三、课程总目标

本课程旨在通过一系列生动有趣、贴近生活的教学活动，消除小学生对写作的畏惧心理，激发其写作兴趣与热情，培养良好的写作习惯。引导学生学会观察生活、体验生活，乐于用文字表达自己的真实感受与独特想法，初步掌握基本的写作方法与技巧，逐步提升语言组织、逻辑思维和创新表达能力，最终实现“乐写、会写、善写”的目标。

四、课程总目标

1.激发写作兴趣：让学生在轻松愉悦的氛围中感受写作的乐趣，变“要我写”为“我要写”，消除写作焦虑，建立写作自信。

2.培养观察能力：引导学生用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用手去触摸，用心去感受生活中的点滴，积累写作素材。

3.发展想象与联想能力：鼓励学生展开想象的翅膀，进行大胆合理的联想与创造，丰富写作内容，使文章更具灵性与童趣。

4.提升语言表达能力：指导学生规范用词、准确表达，学习运用生动形象的语言描述事物、表达情感。

5.掌握基本写作方法：初步学习观察、描写、叙述、抒情、想象等基本写作方法和技巧，并能运用于简单的习作中。

6.体验写作成就感：通过展示、交流、鼓励等方式，让学生体验写作带来的快乐与成就感，乐于分享自己的作品。

五、课程核心理念与原则

（一）兴趣先导，愉悦体验

将激发和保护学生的写作兴趣放在首位。通过创设生动有趣的教学情境、开展丰富多彩的写作活动，让学生在玩中学、学中乐，感受写作如同游戏般轻松愉快，变“畏难”为“喜爱”。

（二）生活为本，体验为先

写作源于生活。引导学生关注现实生活，体验生活中的喜怒哀乐，从生活中选取鲜活素材。鼓励学生写真情实感，反对虚假编造，让文章充满生活气息和童真童趣。

（三）鼓励表达，尊重个性

尊重每个学生的独特感受和表达方式，鼓励他们大胆说出、写出自己的想法。对学生的每一个尝试、每一点进步都给予积极肯定和鼓励，允许并欣赏个性化的表达，不轻易用“标准答案”去束缚孩子的思维。

（四）循序渐进，小步快跑

根据小学生的认知规律和语言发展特点，由易到难、由浅入深地设计教学内容和训练梯度。从说一句完整的话开始，到写几句话、一段话，再到写成一篇简单的文章，让学生在不断的成功体验中逐步提升写作能力。

（五）读写结合，以读促写

引导学生广泛阅读适合其年龄特点的优秀儿童文学作品，在阅读中学习语言、积累词汇、借鉴写法。通过朗读、感悟、模仿、迁移等方式，将阅读所得内化为自身的写作素养，实现从“读”到“写”的自然过渡。

六、课程模块与主要内容设计

模块一：爱上表达——口语交际与写作启蒙（低年级重点，中高年级渗透）

*内容概述：本模块旨在打通“说”与“写”的壁垒，让学生敢于开口、善于表达，为写作积累口头语料和表达自信。

*具体内容：

*口语乐园：看图说话、讲故事、编故事接龙、小小新闻播报、主题讨论（如“我最喜欢的玩具”、“我的周末”）。

*句子工坊：学习说写完整、通顺的句子；认识并运用简单的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号）；学习运用“谁在干什么”、“什么怎么样”等基本句式。

*词语宝宝：通过游戏（如词语接龙、猜谜语、找朋友）积累常用词语，丰富词汇量，并尝试在口头表达中运用。

*图画日记/句子日记：引导学生用简单的图画配合一两句话记录自己的生活小事或感受，初步建立“写作是记录生活”的概念。

模块二：擦亮眼睛——观察与发现的乐趣（各年级贯穿）

*内容概述：培养学生的观察习惯和观察能力，引导他们发现生活中的美与趣，为写作积累真实、鲜活的素材。

*具体内容：

*观察方法指导：学习调动多种感官（眼、耳、鼻、舌、手）进行观察；学习按一定顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分）观察事物；学习抓住事物的特点（形状、颜色、声音、气味、味道、变化等）进行观察。

*观察实践活动：

*静物观察：观察文具、玩具、水果、植物等。

*动物观察：观察校园里的小动物、家里的宠物。

*人物观察：观察老师、同学、家人的外貌、动作、神态、语言。

*景物观察：观察校园一角、四季景色、天气变化。

*生活场景观察：观察一次家务劳动、一场游戏、一次活动。

*观察记录：用图画、符号、关键词、几句话等方式记录观察所得，养成“随时记录”的习惯。

模块三：放飞想象——创意与虚构的天空（各年级重点）

*内容概述：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们进行大胆、新奇的想象，体验虚构写作的乐趣。

*具体内容：

*想象热身：词语联想、看图联想、听声音想象、故事续编与改编。

*童话寓言创作：引导学生创编简单的童话故事、寓言故事，赋