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2025年幼儿园师资培训自查报告

为全面落实《幼儿园保育教育质量评估指南》《“十四五”学前教育发展提升行动计划》等文件要求，切实提升教师专业素养与保教质量，我园于2025年围绕“强师德、提能力、促发展”核心目标，系统开展了覆盖全员、分层分类的师资培训工作。现对照《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准（试行）》等要求，从培训规划、实施过程、成效反馈、存在问题及改进方向等方面进行全面自查，具体情况如下：

一、培训工作开展情况与成效

（一）顶层设计：目标导向与制度保障

本年度培训以“精准需求、分层培养、实践转化”为原则，年初通过问卷调查、教师访谈、班级观察等方式收集培训需求，梳理出“师德浸润不足”“游戏化教学指导能力薄弱”“儿童行为观察与分析能力待提升”“家园共育策略单一”四大核心问题，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》实施要点，制定《2025年师资培训方案》，明确“师德为先、专业为本、实践为要”的三维目标体系。

在制度保障上，建立“园长统筹-保教主任督导-年级组长落实”三级管理机制，将培训参与度、成果转化纳入教师年度考核（占比20%），并设立“培训专项经费”（占年度保教经费15%），保障外出学习、专家讲座、教具研发等费用。同时，与市教育科学研究院、师范院校建立合作，引入“高校专家+园本导师+骨干辐射”的指导团队，确保培训科学性与实践性。

（二）实施过程：多元形式与内容创新

1.师德师风：浸润式培育铸魂育人

全年开展师德专题培训8次，采用“理论学习+案例研讨+情景模拟”相结合的方式。3月组织“我与儿童的故事”师德演讲比赛，教师分享《当朵朵不再咬指甲》《小宇的“安全感”建构》等真实教育案例，通过共情讨论强化“儿童视角”；9月结合教师节开展“职业初心”主题研修，邀请20年教龄的老教师讲述《从“照顾者”到“支持者”的成长》，引导青年教师理解“教育是慢的艺术”；12月开展《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》专题考核，通过情景题（如“家长送购物卡如何处理”“幼儿冲突时的沟通策略”）检验师德认知，优秀率达92%，无违规行为发生。

2.专业能力：项目化学习提升保教质量

针对“游戏化教学指导”“观察评价”等薄弱环节，采用“工作坊+跟岗实践+课题研究”模式。例如，围绕“区域活动材料投放与指导”开展为期3个月的项目式培训：首先由高校专家解读《评估指南》中“支持幼儿主动学习”的核心要点，组织教师观察大、中、小班区域活动视频，分组分析材料层次性（如小班“串珠”从大木珠到小木珠，中班“拼图”从4片到12片，大班“科学实验”从观察到记录）；接着以年级组为单位设计“材料投放清单”，并在班级实践中调整优化，如小班教师将“娃娃家”的塑料餐具替换为可水洗布制餐具，增加“分餐”“收拾”等生活技能环节；最后通过“现场观摩+案例答辩”验收成果，共形成12份《区域材料投放指南（年龄班版）》，相关经验在区级教研活动中分享。

在“儿童行为观察与分析”培训中，引入“叙事观察法”“量表记录法”等工具，要求教师每月完成2份观察记录（1份随机观察、1份重点追踪），并在教研会上进行“观察-分析-支持策略”的三轮研讨。例如，大班教师对“持续三周在建构区只搭高楼”的幼儿进行追踪观察，发现其“空间认知能力突出但合作意识薄弱”，进而调整指导策略：提供“小区规划图”引导与同伴分工，组织“高楼设计师”分享会鼓励表达，该案例被收录于园本《儿童观察案例集》。

3.科学保教：理念转化与家园协同

结合“去小学化”专项治理要求，开展“科学衔接”专题培训4次，通过“小学教师进园”“幼儿园教师进小学”双向跟岗，明确“生活准备、学习准备、社会准备”的具体实施路径。例如，大班教师与小学一年级教师联合设计“我的书包我整理”“课间10分钟”等主题活动，将“任务意识”“时间管理”融入游戏，避免机械识字、计算。同时，针对“家园共育策略单一”问题，开展“非暴力沟通”“儿童发展阶段性解读”培训，指导教师通过“成长故事书”“亲子观察记录”等方式与家长建立深度沟通。本学期家长参与“家庭游戏记录”的比例从65%提升至89%，收到“原来陪伴不需要‘教’，只要‘看’和‘听’”等反馈200余条。

4.信息技术：融合应用赋能教学创新

响应“教育数字化”号召，开展“智慧教育工具使用”培训6次，覆盖“幼儿成长档案数字化管理”“互动课件制作”“在线家园沟通平台操作”等内容。培训采用“微视频自学+工作坊实操+一对一辅导”模式，老年教师重点掌握“成长档案”基础功能（如照片分类、标签备注），青年教师学习“希沃白板”“UMU互动平台”的高阶应用（如游戏化课件设计、在线问卷分析）。目前，全园教师100%能独立使用数字化工具记录幼儿发展，80%能制作