八级下册数学：整数指数幂教学设计.pdfVIP

16．2．3整数指数幂（第1）

教学目标

1．知识与技能

理解负指数幂的性质，正确熟练地运用负指数幂进行计算，

2．过程与方法

通过幂指数扩展到全体整数，培养学生抽象的数学思维能力，运用进行计算，

培养学生综合解题的能力和计算能力．

3．、态度与价值观

在数学中渗透的简洁美、和谐美，随着学习的知识范围的扩展，产生对

新知识的渴望与追求的积极，让学生形成辩证统一的哲学观和世界观．

教学重点难点

重点：理解和应用负整数指数幂的性质，

难点：负整数指数幂中字母的取值范围，

4.教学过程

（一）创设情境，导入新课

回顾幂的运算法则

mnm-n

提问（投影显示）（1）同底数幂除法a÷a=a中m、n有什么条件限制

吗？

330

（2）计算a÷aa

33-2

（3）计算a÷aa，

（二）合作交流，解读探究

归纳请总结一般规律．

一般地，规定：

0

1.a=1(a≠0)任何非零数的0次幂都是1

1

2.a-n（a≠0，n是正整数），即任何不等于零的数的-n（n为任何正整数）次

a

n

幂，等于这个数的n次幂的倒数．

议一议为什么中规定a≠0？

练习

20-2

（1）3=_____，3=___，3=_____;

20-2

（2）(-3)=____，(-3)=___，(-3)=_____；

20-2

（3）b=_____,b=____,b=____(b≠0).

（三）应用迁移，巩固提高

例1计算：3−2

(2)()

02-32-3

(1)2(3)0.01;(4)(3a)(a≠0)

想例2的解题过程中你发现什么规律？

议一议我们引进了零指数和负整数指数幂，•指数的范围已经扩大到了全体整

数，那么以前所学的幂的性质是否成立呢？

3-8

(1)4×4=

43+(-8)

3-2

(2)(2)

23×(-2)

(3)(2×3)-3

2-3×3-3

解：（1）、（2）、（3）都相等．

总结：幂的运算法则对于所有整数指数幂都成立.

例4计算：

−2−1−3