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教学研究

202拜第锄

“双减”背景下小学低年级数学实践性作业设计探析

文/蔡丽南

摘要：小学低年级数学是数学学习的基础，在“双减”背景下，一、二年级不得布置书面家庭作业，这给教师

提出了更高的标准和要求。如何创新作业内容和形式，打破以“写”为主的传统作业模式，优化小学低年级数学

实践性作业设计，是广大教育者一直在思考和探索的问题。文章分析了低年级数学实践性作业的设计意义，并从

生活性、直观性、趣味性、开放性、融合性等五个方面提出切实有效的策略。

关键词：“双减”；低年级数学；实践性作业

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：2097-1737(2023)04-0038-03

引言潜下心来仔细观察生活，寻找生活中的数学问题并加

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印以分析，与此同时还要探知低年级学生的心理需求，在

发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校对这些方面有充分的了解后，才能将数学知识性与实

外培训负担的意见》，其中明确规定小学一、二年级不践性相结合进行设计，形成一份合理的实践性作业。

得布置纸质书面家庭作业。好的作业设计不仅能丰富在不断探索的过程中，教师能够总结出一些行之有效

学生的知识结构，还能有效发展学生的数学思维，培的指导低年级学生学习的方法和策略，探索出适合学

养学生的创新意识闪。新政策对数学作业设计提出了生学习的教学模式，并将其作为经验与方法运用于实

更高的要求，低年级教师需要设计更有趣、有效的实际课堂教学中。

践性作业来帮助学生巩固新知，激发学习兴趣。因提高学生的综合素质(三)

此，“双减”背景下如何结合低年级学生的年龄特征及长期以来，小学数学作业设计在很大程度上漠视

学科特点，合理设计数学实践性作业，实现减负增效，成学生情感和能力的提升，而且格式化日益严重，这不

为大众关注的焦点。仅给学生带来较大的学习压力，还限制了他们的个性

一、双减”背景下小学低年级数学实践性作业设计发展。因此，教师应设计科学、合理的实践性作业，让

的重要意义学生经历自主观察、操作、思考、总结归纳的过程，摒

(-)促进数学知识与生活实际的接轨弃传统的死记硬背、“题海战术”，最终学会和掌握相

“双减”背景下，低年级数学实践性作业的设计应的数学知识与技能，进一步培养动手能力、口语表

就是为了促进知识与生活的接轨。一份科学又合理的达能力等叫

实践性作业设计能让学生深切体会到，数学并不只是二、“双减”背景下小学低年级数学实践性作业设计

书本上枯燥的理论，而是真真切切有用的知识。学生的策略

通过观察周围的生活环境和亲身实践，能够加强对数小学数学的学习应以促进学生全面、可持续、和

学知识的了解，巩固所学知识，提高数学学习兴趣，不谐发展为出发点。教师在教学时要考虑数学学科的独特

断丰富与积累生活经验。性，遵循学生的学情及心理发展规律，帮助学生从已有

为教师提供教育教学经验(二)的知识和生活经验出发，进一步培养情感、态度与价值

“双减”背景下，低年级数学实践性作业的设计观。“双减”背景下，为发展学生的核心素养，教师在

对教师教育教学经验的丰富有较大的影响。教师需要设计低年级数学实