《田野工作与民族志写作》本科专业课程教学改革与实践探析.pdfVIP

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《田野工作与民族志写作》本科专业课程教学改革与实

践探析

布比巴提马·哈力力

新疆师范大学历史与社会学院，新疆乌鲁木齐830017

摘要：这门课程具有专业性，也兼具通识性，在人类学专业课程设置中处于特殊且重要地位。在讲授过程中，通

过对教学大纲的设计、对课程内容的重构、对教学方法的调整，将进行田野调查与写作民族志的基本技能融入到

课程内容当中，这种全方位融入式教学行之有效，不仅提高了课堂的有趣性和学生的深度参与，还“润物无声”

将专业知识撒播至每一位学生心中。

关键词：田野调查；民族志；人类学；课程教学

中图分类号：G4

在当前的人类学学科课程设置中，《田野工作与方法等，希冀为学生在进入田野做好调查与写作工作

民族志写作》占据着特殊的地位，作为社会科学和人提供参考性建议。

文科学的联姻课程，它具有两者的性格和特点，集专1教学大纲设计过程团队化

业性、基础性和重要性为一体。

《田野工作与民族志写作》如上文所述，在我国

言其专业性，是因为它是人类学和民族学专业本

人类学专业课程设置中极具核心且基础地位，不仅需

科、研究生和博士阶段必开设的专业类课程；言其基

要在一门课程中向学生教授有关民族志和田野调查的

础性，是因为它内容庞杂广阔、涵盖了人类学研究中

相关理论知识，还需结合学生参与田野调查时应有技

最重要的两个研究方法，是支撑其他专业类课程的基

能的现实需要，讲授田野调查的操作与实践知识，这

础性课程；言其重要性，是因为自马林诺夫斯基奠定

就要求授课教师在设计这门课程的初步环节就突破单

的科学民族志开始，田野调查就成为人类学的“通过

个教师的模式，在设计教学大纲时，组建团队，由团

礼”和“成年礼”，誉为人类学家开展研究的基础，

队共同设计教学大纲。

中国人类学秉承了这一传统并贯穿于学生的培养之中。

不管是田野调查还是民族志的写作，像马林诺夫

因此，对于高校开设人类学、民族学专业的学院

斯基和拉德克利夫-布朗时代那种相对简单的田野点

来说，要重视和加强这两个专业各个阶段学生的田野

和文化群体已不复存在，现在学生面对的都是无比复

调查和民族志写作的学科训练和教学模式的探索，因

杂的社会和文化体，这就决定了田野调查的讲授本身

这直接关系到学科人才培养的质量和学科建设的前景。

就是一个复杂和多面的。教师个人的田野经历、对知

较之其他人类学专业课程，《田野调查与民族志写作》

识的把控、研究方向和旨趣都会影响田野调查和民族

不管是从课程的特性还是从内容的编排来说，对其的

志的教学和实践的成效。

讲授具有一定的挑战性。

故笔者依托所在学校中华民族共同体研究基地，

本文以X大学人类学专业为