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人教版二年级上册数学期末易错题汇总

亲爱的同学们，期末考试即将来临，这是检验我们整个学期学习成果的好机会。在数学学习中，有些知识点因为理解不够透彻或者粗心大意，很容易成为我们失分的“重灾区”。今天，我们就来一起梳理一下本学期数学学习中那些常见的易错点，帮助大家擦亮眼睛，避开陷阱，争取在期末考试中取得优异的成绩。

一、表内乘法和乘法口诀

乘法是二年级上册的重点内容，乘法口诀的熟练掌握更是基础中的基础。但在实际应用中，依然有不少“小马虎”会在这里栽跟头。

易错点分析：

1.乘法的意义理解不清：混淆“几个几相加”与“几和几相加”。例如，“3个4相加”是`4+4+4`，用乘法表示是`3×4`或`4×3`；而“3和4相加”是`3+4`，这是加法，不能用乘法直接表示。

2.乘法口诀混淆或记忆不牢：特别是相近的口诀，如“六九五十四”和“七九六十三”，“四八三十二”和“四七二十八”等。

3.乘法算式的读写：例如，`5×3`读作“五乘三”，表示3个5相加，容易读反或理解错方向。

典型错题示例：

*错题1：3和6相加，和是多少？错误解答：`3×6=18`

*正确解答与解析：“3和6相加”表示`3+6`，结果是`9`。这里要区分“和”是加法运算的结果。如果题目是“3个6相加”，则用乘法`3×6=18`。

*错题2：根据口诀“五六三十”写出两道乘法算式。错误解答：`5+6=11`和`6+5=11`

*正确解答与解析：口诀“五六三十”对应的乘法算式是`5×6=30`和`6×5=30`。口诀是乘法的快捷方式，对应的是乘法算式。

温馨提示：背诵乘法口诀时，要理解其含义，知道每一句口诀对应的是哪两个数相乘，结果是多少。多做一些看图列式、根据算式说意义的练习，能有效巩固对乘法意义的理解。

二、100以内的加法和减法（二）

这部分内容主要涉及两位数加、减两位数的笔算，包括进位加法和退位减法，是计算的重点，也是易错点。

易错点分析：

1.笔算时数位对不齐：尤其是遇到一位数加两位数或减两位数时，容易把一位数对错数位。

2.进位加法忘记加进位“1”：个位相加满十，向十位进1后，十位相加时忘记加上进位的1。

3.退位减法忘记减退位“1”：个位不够减，从十位退1后，十位计算时忘记减去退走的1。

4.计算顺序错误：对于连加、连减或加减混合运算，没有按从左往右的顺序计算（无括号情况下）。

典型错题示例：

*错题1：`37+8=`错误解答：`35`(竖式计算时，8与十位的3对齐)

*正确解答与解析：个位`7+8=15`，向十位进1，十位`3+1=4`，结果是`45`。笔算时务必将相同数位对齐，从个位加起。

*错题2：`42-5=`错误解答：`47`(个位2减5不够，直接用5减2，十位不变)

*正确解答与解析：个位2减5不够减，从十位4退1当10，与个位2合起来是12，`12-5=7`，十位4退1后剩3，结果是`37`。退位一定要做标记哦！

温馨提示：计算时要养成认真细致的好习惯，看清数字和运算符号。笔算时，相同数位对齐，从个位算起，进位的“1”和退位的“点”要标清楚，算完后最好再检查一遍。

三、长度单位的认识（厘米和米）

长度单位的学习，需要孩子们建立初步的空间观念，对“厘米”和“米”的实际长度有感知，并能正确选择和使用。

易错点分析：

1.对厘米和米的实际长度感知不准确：例如，课桌高约70（米），铅笔长约15（米），这些都是对单位大小没有概念。

2.测量方法错误：用尺子测量物体长度时，没有将物体的一端对准尺子的“0”刻度线，或尺子没有与被测物体放平、放直。

3.单位之间的简单换算及比较：例如，`1米=()厘米`，或比较`30厘米`和`3米`的大小。

典型错题示例：

*错题1：小明的身高是135（厘米）。错误解答：135（米）

*正确解答与解析：135米比一栋楼还高，显然不符合实际。小明的身高应该是135厘米，也就是1米35厘米。要多观察生活中常见物体的长度，建立厘米和米的表象。

*错题2：画一条长5厘米的线段。错误解答：（线段一端未对准0刻度，或画成了6厘米）

*正确解答与解析：从尺子的0刻度开始画起，画到5厘米的刻度线处，确保线段是直的，并标出两个端点和长度。

温馨提示：记住1厘米大约是手指的宽度，1米大约是小朋友两臂伸开的长度。多动手测量身边的物体，加深对长度单位的理解和应用能力。

四、角的初步认识

角的认识相对抽象，学生容易在角的判断、角的大小比较以及数角的个数上出现错误。

易错点分析：

1.角的概念理解不清：认为只要有尖尖的地方就是角，忽略了角是由一个顶