部编人教版五年级语文上册《搭石》优质说课稿.docxVIP

部编人教版五年级语文上册《搭石》优质说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是部编人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文——《搭石》。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和淳朴的人情美，是引导学生感受平凡事物中的美、体会作者情感的优秀范本。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《搭石》是部编版五年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元以“舐犊情深”为主题，旨在引导学生感受父母之爱、师生之情、邻里之谊等真挚情感。《搭石》一文，作者刘章通过对家乡小河上“搭石”这一生活现象的细致描写，展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，以及他们之间互敬互助的淳朴民风。

课文语言平实，没有华丽的辞藻，却于平淡中见真情。作者选取了几个典型的生活场景——摆搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石，用朴素的语言勾勒出一幅幅生动的画面，将“搭石”这一不起眼的事物，赋予了深刻的内涵。它不仅仅是方便人们出行的石头，更是乡亲们美好心灵的见证，是家乡一道亮丽的风景线。

从单元整体来看，本单元的语文要素之一是“体会课文表达的思想感情，感受课文优美的语言”。《搭石》正是落实这一要素的绝佳载体。通过学习本文，学生不仅能感受乡亲们的美好品质，更能学习作者是如何通过具体事例和细节描写来表达情感的。

二、说学情

五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们能够借助工具书理解生字词，能够概括课文的主要内容。对于叙事性的文章，他们也比较感兴趣，乐于参与讨论。

在情感体验方面，五年级学生正处于情感发展的关键期，他们对生活中的美好事物有一定的感知能力，但对于“平凡中的伟大”、“默默无闻的奉献”这类较为抽象的情感，可能还需要教师的引导和点拨，才能更深刻地体会。

在语言学习方面，他们已经接触过不少通过具体事例来表现人物品质的文章，但对于作者如何巧妙地将情感融入景物描写和日常小事中，如何通过关键词句来凸显主题，可能还缺乏深入的思考和把握。因此，在教学中，需要引导学生抓住关键词句，品味语言，体会表达效果。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解“汛期、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、协调有序、人影绰绰、理所当然”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，把握课文的主要情节和中心思想。学习作者通过具体事例和细节描写来表现人物品质和表达情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和互敬互助的淳朴民风，体会作者对家乡的热爱和对乡亲们的赞美之情。培养学生热爱家乡、乐于助人的美好情感。

四、说教学重难点

根据教学目标和教材特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解课文内容，感受乡亲们在摆搭石、走搭石过程中所体现出的美好品质，体会作者对家乡的热爱之情。

*教学难点：领悟作者是如何通过平凡的事物和简单的事例来表现人物品质和表达深刻情感的；理解“搭石，构成了家乡的一道风景”的含义。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：利用图片、音频或教师的语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生走进文本，感受氛围。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），体会文章的语言美和情感美，在读中悟情，在读中明理。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文内容和主旨。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示图片、文字资料等，增强教学的直观性和生动性，提高教学效率。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受和学习心得，在合作中共同进步。

3.品读感悟法：引导学生抓住关键词句，反复品读，体会其含义和表达效果。

六、说教学过程

我将用两课时来完成《搭石》的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，梳理文章脉络。第二课时则是深入品读，感悟情感，体会写法，升华主题。下面，我重点说说第二课时的教学过程。

(一)复习导入，温故知新

1.听写本课重点词语，如“间隔、平衡、协调有序、理所当然”等，检查学生掌握情况。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么是搭石？搭石给你留下了怎样的初步印象？

3.导入：这普普通通的搭石，在作者眼中，不仅仅是过河的工具，它