2025秋九年级上册语文课件-第24课--三顾茅庐(2.0).pptxVIP

24三顾茅庐;学习目标;收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。;新课导入;作者简介;知识链接;蜀汉昭烈帝,字玄德。西汉中山靖王刘胜的后代。三国时期蜀汉政权的建立者。公元221年称帝,建都于成都,国号汉。刘备弘毅宽厚，知人待士，百折不挠，其临死前举国托付给诸葛亮的行为被陈寿赞为古今之盛轨，后世众多文艺作品以刘备为主角。成都武侯祠有汉昭烈庙为之纪念。;字云长，本字长生,东汉末年名将。关羽去世后，民间尊为“关公”，历代朝廷多有褒封。清朝雍正时期，尊为“武圣”，与“文圣”孔子地位等同。在小说《三国演义》中，名列“五虎上将”之首，使用青龙偃月刀。毛宗岗称其为《演义》三绝中的“义绝”。;字益德，三国时期蜀汉名将。张飞勇武过人，与结拜兄弟关羽并称为“万人敌”。刘备称帝后，张飞晋升为车骑将军、领司隶校尉，封西乡侯。同年，张飞因为暴而无恩，被部将范强、张达杀害。谥曰桓侯。;字孔明,号卧龙,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、文学家。早年随叔父诸葛玄到荆州,诸葛玄死后,诸葛亮就在襄阳隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出,辅佐刘备建立蜀汉政权。代表作有《出师表》《诫子书》等。;故事背景;字词梳理;帝王或贵族的后代。;像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声很大。;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;细读分析;语言描写、动作描写、侧面描写。

①仁心爱人。刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。

②诚心求贤。刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。;③虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。

④待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。

⑤有远大的政治抱负。支配刘备这种竭诚求贤的举动的是他的政治抱负，他认为自己既然“身为汉胄”，就有责任“匡扶汉室”，“伸大义于天下”。;从刘备的动作(下马步行、拱立阶下、下拜等)、语言(其时刘备已年过四十,孔明才二十七岁,刘备却称孔明为“大贤”并称“拜见先生”)可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”。

礼贤下士、求贤若渴。;细读分析;肖像描写、语言描写、侧面描写。

①高风亮节。诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。;②仁心爱人。刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。

③聪睿过人。一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。;主攻荆州,夺取益州,联吴抗曹,图取中原。;细读分析;①刘备的诚意打动了诸葛亮。

②诸葛亮既有安邦定国之才,亦有建功立业之志。躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。;语言描写。

张飞直爽、鲁莽、暴躁、不计后果,对刘备忠心。

关羽稳重、顾全大局。

二人的反对,反衬出刘备的有远见、有诚意以及求贤若渴的急切心情和虔诚态度。;细读分析;1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。;2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用？;同学们,学完了《三顾茅庐》,两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象又鲜活地展现在我们眼前。“古今多少事,都付笑谈中”,唯一让我们记住的就是刘备的这份感动千年的真诚!那么诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事呢?感兴趣的同学可以课外阅读小说《三国演义》或上网查阅相关资料。;蜀相

[唐]杜甫

丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。;【赏析】此诗借游览古迹,表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念,又有才困时艰的感慨,字里行间寄寓感物思人的情怀。这首七律章法曲折宛转,自然紧凑。前两联记行写景,洒洒脱脱;后两联议事论人,忽变沉郁。全篇由景到人,由寻找瞻仰到追述回顾,由感叹缅怀到泪流满襟,顿挫豪迈,几度层折。全诗所怀者大,所感者深,雄浑悲壮,沉郁顿挫,具有震撼人心的巨大力量。;布置作业;知识链接;知识链接;思维导图