小学阅读教学的做法 .pdfVIP

浅谈小学语文阅读教学方法

阅读是语文教学的重中之重，是培养学生写作能力的重要基础。

《语文新课程准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量，增强学

生的阅读水平。确实，我们现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太少,

阅读的水平也不高。如果一个小学生对一个语段或短文都不能初步地

分析，不能解答一些简单的问题，那是十分可悲的，也是十分令人担

忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，特别是农村的孩子的

阅读水平急待提高。本身由于各种条件因素制约了农村孩子的阅读量

不可能比城里孩子多，可要是在有限的阅读条件下又不能好好地阅读

提高阅读水平，那我们的语文教学将是失败的，也将成为学生的悲哀。

道出了阅读的现状，我们不得不好好地反思一下。我根据自身几年的

小学语文教学经验在下面例举出几条小学语文阅读教学的肤浅看法，

供大家参考、讨论。

一、学生的阅读兴趣

学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说

就不是负担，而是执着的追求。从小培养兴趣，将使学生终身受益不

尽。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写入、

记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要引

导学生欣赏文章中精练的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章

里生动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子唤起相应的形象，在情

感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描

绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。如:

讲《海底世界》一课时，板书课题后，我先让同学们说一说，海底将

是怎样的景象呢？同学们有的说：海底漆黑没有一点光亮；有的说：

海底很静，没有声音。老师不急于纠正，启发学生从课文得到正确

认识。这样做的目的是激发学生的学习兴趣。他们会迫不及待地将课

文读下去。

阅读教学当中教师导入新课这一环节也是十分重要的。如果一开头就

生动鲜明、引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引起学习兴趣，

从而调动学生的主动性和积极性。语文课本有很多题目新颖引人。

如讲《人桥》时，我在揭题中讲到：“桥”是大家熟悉的建筑，桥是

用什么修建成的呢？同学们都能回答出：用木料修成的桥是木桥；用

石头修成的桥是石桥；还有用钢铁修成的铁桥……今天我们讲的一种

桥既不是水泥修的，也不是石头造的，而是用人搭起来的“人桥”。

这是讲解放战争中的故事，解放军战士为了消灭对岸的敌人，在没有

桥的情况下，使进攻部队踏着“人桥”冲上对岸，消灭了敌人。这样

的“揭题”引言，引起了同学们的很大兴趣，这对激发学生的学习动

机，促进同学们阅读理解课文内容是很有好处的。

所以在阅读教学中要十分尊重、爱护和善于发现学生学习的积极性，

把启发和培养学生的学习兴趣当作提高阅读教学质量的重要一环来

抓。

2抓好语段教学，掌握阅读方法

有了扎实的基本，就好比有了精致的零部件，我们就要学会运用，

所谓“巧妇难为无米之炊”同样有了“米”没有巧妇是不行的。那么，

语段教学正好就是我们阅读的起点。可学生对语段分析的恐惧要远远

大于作文，因为作文要是写上几句字数还可以，不离题多少是有点分

数的，可语段就不同了，特别是课外语段有些学生是无从下手。试想

短短的一个语段都无从下手，更何况一篇文章了，所以要让学生掌握

阅读的方法还得从语段教学入手。下面我就谈儿种语段教学的方法。

2.1“问、读、划”阅读法

这主要介绍“问、读、划”结合的方法。古人云：读书百遍其义

自现，当然我们不能让我们的学生盲目地去读，而带着问题去读带

着笔去读。这就需要我们老师在设计问题时最好要学生用文中的语言

回答。学生在读划的过程中就把问题具体化了，不会一听到问题就脑

中一片空白。学生首先掌握了这个方法就大大增强他们的自信心。如