小学语文阅读校本课程设计方案.pdfVIP

一、校本课程理解：

1、国家、地方课程的丰富与延伸（含义）

2、学科校本课程建设：学科核心素养+课（阅读课程设计的

依据）

3、为什么开展阅读课程一一

学校本来的情况

A、学生成长需求：缺乏阅读能力，就去给他们弥补

B、学校现状发展：

一办学理念、目：能行

一学生关键能力第一条：会阅读表达

一生命树课程体系：自主成长奠基未来

+学校特色开发达（到目的：跳一跳摘果子）

A、全阅读项目的深化

B、阅读教学模式的探究

4、全科阅读构想一一

学科融合（大阅读课程观）：不仅限于语文阅读，加入趣味

英语，生活数学、自然科普等等

5、阅读课程的实践方式一一

综合性阅读实践一一在（学校主题活动、节日活动中渗透；

开展趣味、多样的语文阅读活动）

二、1+X能行阅读课程（隶属于本校语言与文字课程）

含义

（一）能行：基于学校办学理念中的“行”含义解读

行：1、品行品性（内在修养）

2、我可以（外在自信）

3、践行实行达（成的途径）

基于上述三方含义，能行阅读课程旨在通过带领学生阅读

（践行），让学生学会运用相应的方法去阅读、去表达（践行）,

从而提升阅读综合能力（内在阅读能力、外在自信表达），塑造

人文品行和良好修养（内在品格），发挥阅读育人的价值作用。

（二）1+X：

1、课程目一一围绕核心目外扩延伸,

A、整体目

朗读、方

V7阅读的终极目指向

内化于心：源于我校

“促进生命自主成

长”办学理念

外化于行：源于“行

胜于言”的校园文化

‘品行修养,

/OAJ

品读鉴口语、书

［赏、感悟］

面

V7

B、分学段目

低年级一一

中年级

/

在感知基础上，理解

阅读内容及作者情

感，并能将自我感受

与他人交流分享

/能

理解