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2025-2026学年度第二学期教学副校长在教师大会上关于课堂改革的发言

尊敬的各位教职工：

大家下午好！

春潮涌动启新程，教研赋能促改革。在这万物复苏、奋楫争先的美好时节，我们齐聚一堂，召开2025-2026学年度第二学期教师大会，今天我重点围绕课堂改革这一核心议题，与大家交流思想、明确方向、部署任务。课堂是教学的主阵地，是育人的核心场域，更是提升教学质量的关键所在。唯有深化课堂改革，打破传统教学壁垒，创新教学模式，才能真正落实“立德树人”的根本任务，才能让每一位学生在课堂上实现成长、收获进步，才能推动我校教育教学工作实现高质量发展。

回顾上一学期，我校课堂改革工作稳步推进、初见成效。全体教职工积极响应学校号召，主动转变教学理念，大胆尝试新型教学模式，在备课、授课、评课等各个环节融入改革思路，部分教师形成了具有自身特色的高效课堂模式，课堂氛围更加活跃，学生参与度明显提升，教学效果逐步显现。但我们也必须清醒地认识到，我校课堂改革仍处于深化阶段，还存在一些亟待解决的问题：部分教师改革意识不强，仍沿用“填鸭式”“讲授式”的传统教学模式，学生主体地位发挥不够充分；一些课堂改革流于形式，看似热闹多样，却缺乏实效，未能真正实现“以学定教、因材施教”；部分教师对新课标理念的理解不够透彻，将改革与常规教学割裂开来，未能实现理念与实践的深度融合；课堂评价体系不够完善，仍以知识掌握为核心，忽视了学生核心素养的培养。这些问题，制约着我校课堂改革的进一步推进，影响着教学质量的持续提升，需要我们全体教职工高度重视、协同发力、切实破解。

本学期，是我校深化课堂改革、提升教学质量的关键攻坚期。结合学校教学工作整体部署和课堂改革实际，我就进一步推进课堂改革，讲四点意见，请各位教职工认真领会、严格落实。

第一，提高思想站位，筑牢改革共识，凝聚课堂改革新合力。课堂改革不是“选择题”，而是“必答题”；不是“形式创新”，而是“内涵提升”。全体教职工要切实提高思想认识，深刻认识到课堂改革是适应新时代教育发展的必然要求，是落实新课标、培养学生核心素养的关键举措，更是破解我校教学痛点、提升教学质量的根本路径。各位教师要主动转变教学理念，摒弃“以教师为中心”的传统思维，牢固树立“以学生为中心”的教学理念，将“立德树人”贯穿课堂教学全过程，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主体。各教研组要发挥引领作用，组织教师开展课堂改革专题研讨、经验交流、案例分析等活动，引导全体教师统一思想、凝聚共识，主动投身课堂改革实践，形成“人人谈改革、人人搞改革、人人促改革”的良好氛围，让改革的理念深入人心，让改革的力量充分迸发。

第二，聚焦核心素养，创新教学模式，打造高效课堂新形态。课堂改革的核心目标，是培养学生的核心素养，让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这就要求我们打破传统课堂的局限，创新教学模式，打造高效、生动、务实的新型课堂。一是要深入研读新课标，精准把握各学科核心素养的内涵和要求，将核心素养培养融入课堂教学的每一个环节，明确教学目标、优化教学设计、创新教学方法，让课堂教学更具针对性和实效性。二是要积极探索新型教学模式，结合各学科特点和学生实际，大力推行启发式、互动式、探究式、合作式教学，减少单向讲授，增加学生自主思考、合作探究、展示交流的时间和空间，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。例如，文科可以采用情境教学、小组辩论等模式，激发学生的表达欲望；理科可以采用实验探究、项目式学习等模式，提升学生的实践能力。三是要注重分层教学，尊重学生的个体差异，根据学生的学习基础、个性特点，制定分层教学目标、设计分层教学设计、布置分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上取得进步，真正实现“因材施教”。四是要强化课堂细节打磨，注重教学环节的衔接、教学语言的锤炼、教学方法的优化，杜绝形式主义，让课堂改革既有“温度”，又有“实效”，让每一堂课都能让学生有所学、有所悟、有所获。

第三，强化教研引领，夯实改革根基，提升教师改革新能力。教师是课堂改革的实施者，教师的专业素养和教学能力，直接决定着课堂改革的成效。本学期，我们将以教研为抓手，多措并举，助力教师提升课堂改革能力。一是各教研组要将课堂改革作为本学期教研工作的核心任务，制定具体的教研计划，围绕课堂改革中的重点、难点问题，开展专题研讨、集体备课、听课评课等活动，通过“老带新”“师徒结对”、示范课、公开课、优质课竞赛等形式，分享改革经验、破解改革难题，推动教师之间相互学习、共同进步。二是要加强教师培训，组织全体教师开展新课标、新型教学模式、课堂评价等方面的专题培训，邀请校外专家、优秀教师来校指导，拓宽教师视野，提升教师的改革意识和教学能力，引导教师熟练运用新型教学方