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2025-2026学年第二学期教研组基于核心素养的作业设计研讨活动记录

一、活动基本信息

1.活动主题：立足核心素养，优化作业设计，落实育人使命——核心素养导向下的学科作业设计实践与研讨

2.活动时间：2025-2026学年第二学期第3周星期X下午X:XX-X:XX

3.活动地点：XX教研组办公室（或多媒体教室）

4.主持人：XXX（教研组组长）

5.参与人员：XXX、XXX、XXX等全体教研组任课教师（共X人，无缺席、请假人员）

6.记录人：XXX

7.活动目的：深入落实新课程改革要求，紧扣学科核心素养培育目标，破解当前作业设计中存在的“重知识、轻素养”“重机械、轻探究”“重数量、轻质量”等问题；交流核心素养导向下作业设计的思路、方法和优秀案例；统一作业设计理念，明确新学期作业设计要求，优化作业设计策略，推动作业设计与课堂教学、核心素养培育深度融合，切实发挥作业的巩固、诊断、提升和育人功能，促进学生综合素养全面发展，提升教研组整体教学质量。

二、活动前期准备

1.主持人提前梳理当前我校学科作业设计中存在的突出问题，结合新课程标准和学科核心素养要求，确定研讨主题和流程，制定活动方案并下发给全体参与教师。

2.全体参与教师提前学习《新课程标准》中关于学科核心素养的内涵要求，研读核心素养导向下作业设计的相关理论、方法和优质案例；结合自身教学实际，梳理1-2个自身作业设计中的典型案例（可含优秀案例和存在问题的案例），准备发言材料。

3.主持人收集整理校外核心素养导向下的优秀作业设计案例、相关学习资料，制作研讨课件，准备活动所需的记录表格、案例汇编等材料。

4.提前布置研讨场地，调试多媒体设备，确保活动顺利开展。

三、活动流程及具体内容

（一）主持人开场，明确研讨意义（X:XX-X:XX）

主持人XXX首先强调，核心素养是新课程改革的核心，作业作为课堂教学的延伸和补充，是落实核心素养培育的重要载体，更是连接教与学的重要桥梁。当前，我校部分教师在作业设计中仍存在机械重复、针对性不强、与核心素养脱节等问题，严重影响了作业的育人效能和学生的成长发展。

随后，主持人明确本次研讨活动的主题、目的、流程和要求，希望全体教师围绕主题，结合自身教学实际，积极发言、深入研讨，分享经验、破解困惑，共同探索贴合学科特点、贴合学生学情的核心素养导向下的作业设计路径，确保研讨活动取得实效，为新学期作业设计工作奠定坚实基础。

（二）理论学习，明确方向（X:XX-X:XX）

1.主持人带领全体教师重温学科核心素养的内涵要求，结合学科特点，解读核心素养与作业设计的内在联系，强调作业设计要紧扣核心素养目标，打破“知识本位”的局限，注重培养学生的探究能力、合作能力、创新能力和问题解决能力，实现“以练促学、以练促养”。

2.主持人分享校外核心素养导向下的优秀作业设计案例（如分层作业、探究性作业、实践性作业、跨学科作业等），分析案例的设计思路、亮点特色和实施效果，引导教师借鉴优秀经验，拓宽作业设计思路。

3.全体教师结合学习内容，简要交流自身对核心素养导向下作业设计的理解和困惑，主持人针对共性困惑进行初步解答，统一思想认识，明确作业设计的核心方向和基本原则。

（三）案例分享，交流研讨（X:XX-X:XX）

1.优秀案例分享：各备课组推选1-2名教师，分享自身核心素养导向下作业设计的优秀案例，详细介绍案例的设计目标、设计思路、作业内容、实施过程和实施效果。

（1）XXX教师分享了《XXX》探究性作业设计案例，围绕学科核心素养中的“探究能力”目标，设计了“提出问题—查阅资料—实践探究—总结反思”的系列作业，引导学生主动探究、自主学习，有效提升了学生的探究能力和知识应用能力，得到全体教师的认可。

（2）XXX教师分享了分层作业设计案例，结合学生学情，将作业分为基础层、提升层、拓展层，分别对应核心素养中的基础能力和综合素养目标，兼顾不同层次学生的学习需求，实现“因材施教”，为全体教师提供了可借鉴的分层作业设计思路。

2.问题案例剖析：部分教师主动分享自身作业设计中存在的问题案例（如机械重复作业、作业与核心素养脱节、作业难度不合理等），分析问题成因，寻求解决方案。

3.集中研讨交流：全体教师围绕分享的案例，结合自身教学实际，深入开展研讨，重点交流核心素养导向下作业设计的方法、策略和注意事项，针对存在的问题，共同探讨解决方案。

研讨重点聚焦：①如何紧扣核心素养目标，设计贴合学科特点和学生学情的作业；②如何优化作业类型，减少机械重复作业，增加探究性、实践性、创新性作业；③如何科学设计分层作业、弹性作业，兼顾不同层次学生的学习需求；④如何规范作业布置、批改、反馈流程，充分发挥作业的诊断和提升