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XX初级中学九年级历史备课组长在2026年春季学期世界史复习线索梳理研讨

各位九年级历史同仁：

大家上午好！

春寒料峭，研途不辍。2026年春季学期，是九年级学生备战中考的关键攻坚阶段，世界史作为初中历史学科的重要组成部分，涵盖范围广、时间跨度大、知识点零散、逻辑关联复杂，既是复习的重点，更是学生备考的难点。相较于中国史，世界史涉及不同国家、不同文明、不同社会形态的演变，学生普遍存在“知识点记不牢、线索理不清、中外联系不紧密、答题不规范”等问题，难以形成系统的知识体系，直接影响中考备考效率和历史学科成绩提升。

结合2026年中考历史命题趋势（侧重核心素养考查、强调中外关联、注重史料实证和历史解释），立足我校九年级学生世界史学习的实际学情，经过九年级历史备课组集体研讨、反复梳理以往复习经验、排查学生备考痛点，我们初步形成了本学期世界史复习线索梳理的整体思路和具体方案。今天，我将这份思路与各位同仁分享，恳请大家结合自身教学实际、学生备考情况，各抒己见、建言献策，进一步优化复习线索、完善复习方案，帮助学生理清世界史知识脉络、构建系统知识体系，提升复习实效，助力每一位九年级学生在中考历史备考中抢占先机、稳步提升。

本次世界史复习线索梳理研讨，我们围绕“立足课标、紧扣教材、聚焦素养、突破难点、衔接中考”的核心原则，坚持“线索引领、专题整合、中外关联、素养落地”的复习思路，重点解决“梳理什么线索、怎么梳理线索、如何落实线索复习、如何衔接中考答题”四个核心问题，摒弃“碎片化复习”“机械背诵”的传统模式，引导学生从“记知识”向“理线索、会运用、养素养”转变，具体思路和方案如下：

一、明确复习核心目标，把握线索梳理方向

世界史复习线索梳理，核心是帮助学生构建系统的知识体系，提升备考能力，兼顾基础巩固与素养提升，具体核心目标分为三个层面：

1.基础目标：引导学生熟练掌握世界史核心知识点（如重大历史事件、重要历史人物、核心制度、思想文化成果等），明确各知识点的时间、背景、内容、影响，扫清知识盲区，夯实复习基础，确保基础题不丢分。

2.能力目标：帮助学生梳理世界史核心复习线索，构建“时间线—空间线—专题线”三位一体的知识体系，掌握线索梳理的方法，能快速关联不同知识点、不同历史阶段的内在联系，提升历史解释、史料实证、时空观念等核心素养；引导学生学会中外历史关联对比，能结合中国史知识分析世界史事件的影响，或结合世界史背景解读中国史发展，提升综合分析和答题能力。

3.中考目标：紧扣2026年中考历史命题趋势，对接中考考点，梳理中考高频考点对应的复习线索，引导学生掌握线索类、专题类、中外关联类题型的答题思路和规范，提升答题准确率和规范性，突破备考难点，助力学生在中考中取得优异成绩。

同时，我们明确复习线索梳理的核心导向：以“人”和“文明”为核心，以“社会形态演变”和“历史发展趋势”为脉络，突出“多元文明共存、相互交融、共同发展”的主题，注重历史事件的因果关联、中外历史的相互影响，兼顾基础性与综合性、知识性与素养性、复习性与备考性的统一。

二、梳理世界史核心复习线索，构建系统知识体系

结合初中世界史教材编排（七年级下册、八年级下册世界史部分），紧扣课标要求，我们将世界史复习线索分为“三大核心线索、六大专题线索”，相互关联、相互补充，引导学生逐步构建系统的知识体系，避免知识点碎片化。

（一）三大核心基础线索（贯穿世界史全程，是线索梳理的根基）

三大核心基础线索相互关联，其中时间线是基础，空间线是载体，文明线是核心，三者结合，帮助学生实现“时空结合、史论结合”，快速定位知识点、理清发展脉络。

1.时间线（核心线索）：以时间为轴，梳理世界史不同历史阶段的重大事件、核心特征，明确历史发展的时序性，避免知识点混淆。结合教材，我们将世界史划分为五个核心时间阶段，明确各阶段的时间范围、核心特征和重点内容：

（1）古代亚非文明与欧洲文明（远古—5世纪）：核心是“文明的起源与初步发展”，重点梳理古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国（中外关联）、古希腊、古罗马文明的起源、核心成果（制度、文化、科技）及衰落原因，突出“多元文明独立发展、各具特色”的特点。

（2）中世纪的世界（5世纪—14世纪）：核心是“封建时代的文明演进”，重点梳理欧洲中世纪封建制度的建立与发展、基督教的影响，亚洲封建国家（日本大化改新、阿拉伯帝国）的发展，突出“封建文明的巩固与拓展”，兼顾中外关联（中国隋唐、宋元时期与世界的交流）。

（3）走向近代（14世纪—17世纪）：核心是“资本主义的萌芽与兴起”，重点梳理文艺复兴、新航路开辟、早期殖民掠夺的背景、内容、影响，明确这三大事件对资本主义发展的推动作用，以及对世界格局的影响（世界开始连为一个整体），中外关联（中国明清时期的闭关锁国与世界近代化