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2025-2026学年度第二学期教研组跨学科主题学习活动新学期设计方案

为深入落实新课程改革要求，打破学科壁垒，深化育人方式变革，聚焦学生核心素养培育，引导学生运用多学科知识解决实际问题，培养学生的综合思维、探究能力和创新意识，结合我校2025-2026学年度第二学期教育教学工作部署及各教研组实际，特制定本学期跨学科主题学习活动设计方案，旨在通过系统性、常态化的跨学科活动，推动教研提质、教学增效，促进学生全面发展。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足核心素养育人目标，遵循“以生为本、素养导向、学科融合、实践赋能”的原则，整合各学科教学资源，打破传统学科教学的局限性，构建“学科联动、知行合一”的跨学科学习体系。通过设计贴合学生生活实际、兼具趣味性与实践性的跨学科主题，引导学生主动参与、自主探究、合作交流，将多学科知识融会贯通，实现“以学促思、以思促行、以行促能”，助力学生核心素养全面提升，推动我校教研教学工作高质量发展。

二、活动主题

学科融慧，实践赋能——聚焦核心素养的跨学科主题探究与实践

三、参与对象

各教研组全体任课教师、各年级学生（按学段分层次开展，小学低段侧重趣味体验，小学高段及初中侧重探究实践，高中侧重深度研究与创新应用）

四、活动目标

（一）教师层面

1.引导教师树立跨学科融合教学理念，打破学科思维局限，提升跨学科教学设计、实施与评价能力，拓宽教研视野。

2.促进各教研组、各学科教师间的交流协作，整合教学资源，共享教学经验，推动教研模式创新，提升教研组整体教研水平。

3.推动教师将跨学科理念融入日常教学，优化教学方法，破解单一学科教学中的难点问题，提升课堂教学实效。

（二）学生层面

1.引导学生整合多学科知识（如语文、数学、英语、科学、艺术、道德与法治等），学会运用综合思维分析问题、解决实际问题，提升知识应用能力。

2.培养学生的探究精神、合作意识和创新能力，引导学生主动参与实践活动，养成自主学习、勤于思考、乐于探究的良好习惯。

3.丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受学科融合的魅力，增强学习的主动性和积极性，促进学生全面发展。

（三）教研层面

1.构建科学、规范、可复制的跨学科主题学习活动模式，形成一批优质的跨学科教学设计、案例和成果，丰富我校教研资源。

2.推动跨学科教研常态化、规范化开展，破解跨学科教学中的重点、难点问题，形成“教研引领教学、教学反哺教研”的良性循环。

五、活动时间

2025-2026学年度第二学期第5周—第18周（分三个阶段推进，可结合各年级教学进度灵活调整，避免与学校重大活动冲突）

六、组织架构

为确保跨学科主题学习活动有序开展、取得实效，成立活动领导小组和执行小组，明确职责分工、协同发力。

（一）领导小组

组长：XXX（教学副校长）

副组长：XXX（教导主任）、XXX（教研组长）

成员：各学科教研组组长、骨干教师

职责：统筹规划活动整体方案，审定跨学科主题及实施细则，协调各部门、各教研组资源，监督活动推进情况，总结推广活动成果，解决活动开展中的重大问题。

（二）执行小组

组长：XXX（教研组长）

成员：各学科任课教师、备课组长

职责：落实领导小组部署，具体负责活动的组织、实施、指导和总结工作；设计跨学科主题及活动方案，组织教师开展跨学科教研和备课；指导学生开展主题探究活动，收集整理活动资料和成果；及时反馈活动开展情况，解决活动中的具体问题。

七、活动原则

1.素养导向原则：所有活动设计均围绕学生核心素养培育展开，紧扣各学科课程标准，确保活动与育人目标同频同步，避免形式化。

2.学科融合原则：立足多学科联动，打破学科界限，整合不同学科的知识、方法和思维方式，引导学生多角度、全方位思考问题，实现学科优势互补。

3.实践赋能原则：突出实践导向，设计贴合学生生活实际的活动内容，引导学生走出课堂、参与实践，在实践中探究、在体验中提升，实现知行合一。

4.分层实施原则：结合不同学段学生的认知特点和学习能力，分层次设计主题活动，小学低段侧重趣味体验和基础认知，小学高段及初中侧重探究实践和知识应用，高中侧重深度研究和创新创造，确保每位学生都能参与其中、有所收获。

5.自主探究原则：充分尊重学生的主体地位，引导学生自主确定探究方向、自主开展探究活动、自主总结探究成果，培养学生的自主学习能力和探究精神。

八、活动内容与实施步骤

本学期跨学科主题学习活动分三个阶段推进，循序渐进、层层深入，确保活动有序开展、落地见效，各阶段可交叉进行、有机融合。

（一）筹备部署阶段（第5周—第6周）

1.动员部署：召开跨学科主题学习活动动员大会，组织全体教师学习活动方案，解读活动意义、目标和要求，引导教师提高思想认