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四年级健康教育教案

一、课题名称：认识我们的身体——身体的奥秘与自我保护

二、授课年级：四年级

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、授课类型：新授课

五、教学目标

1.知识与技能：

*认识并说出人体主要外部组成部分和重要内部器官（如心脏、肺、胃、大脑）的名称和大致位置。

*初步了解心脏、肺、胃、大脑等主要器官的基本功能。

*学习并初步掌握保护这些重要器官的基本方法。

2.过程与方法：

*通过观察图片、模型（或示意图）、参与讨论、体验活动等方式，激发学生对身体奥秘的探究兴趣。

*培养学生观察、比较、归纳以及简单的自我保护能力。

3.情感态度与价值观：

*感受人体构造的奇妙，体会生命的宝贵。

*树立珍爱生命、爱护身体的意识，乐于养成健康的生活习惯。

六、教学重难点

*教学重点：认识身体主要器官（心脏、肺、胃、大脑）的名称、位置及其基本功能。

*教学难点：理解各器官的功能，并将所学知识内化为自觉保护身体的行为习惯。

七、教学准备

*教师准备：人体轮廓图（可贴在黑板上）、主要器官（心脏、肺、胃、大脑）的图片或简易模型、相关的视频片段（如心跳、呼吸的动态演示）、白板、彩笔、小贴纸。

*学生准备：预习身体有哪些主要部位，每人一张白纸、彩笔。

八、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：同学们，我们每天都在进行各种各样的活动，比如跑步、唱歌、画画、思考问题。你们知道是谁帮助我们完成这些活动的吗？（引导学生回答“身体”）是的，我们的身体就像一台精密的“机器”，由许多部分组成，它们分工合作，让我们能够健康快乐地生活。今天，我们就一起来探索身体的奥秘，学习如何爱护我们宝贵的身体。（板书课题：认识我们的身体——身体的奥秘与自我保护）

*学生活动：倾听老师提问，积极思考并回答，对新课内容产生好奇。

（二）认识身体的外部组成（约8分钟）

*教师活动：

1.引导学生观察自己和同伴的身体，提问：“我们的身体从外面看，有哪些主要的部分呢？”

2.鼓励学生自由发言，用手指出相应的部位。教师根据学生的回答，在人体轮廓图上逐一标出：头、颈、躯干（胸、腹、背）、上肢（肩、臂、手）、下肢（腿、脚）。

3.小结：我们的身体外部由这些部分组成，它们形态不同，各有各的用处。比如我们用眼睛看世界，用耳朵听声音，用手做精细的动作。

*学生活动：观察、思考、发言，指认身体外部部位，初步感知身体的外部结构。

（三）探索身体内部的奥秘（约15分钟）

*教师活动：

1.过渡：我们的身体外部有这么多重要的部分，那身体内部又藏着哪些了不起的“宝贝”呢？它们在我们身体里默默工作，维持着我们的生命。今天我们先来认识几位“重要成员”。

2.认识心脏：

*提问：“同学们，你们有没有安静的时候，感觉到自己胸口这里‘咚咚咚’地跳？这是什么在跳呢？”（引导学生说出“心脏”）

*出示心脏图片或模型，讲解心脏的位置（胸腔左侧）和基本功能（像一个“小马达”或“水泵”，日夜不停地跳动，把血液输送到身体的各个地方，给身体送去营养和氧气）。可以播放心跳声音或简单的动画。

*体验活动：让学生将手轻轻放在胸口左侧，感受自己的心跳。

3.认识肺：

*提问：“我们每时每刻都在做的一件事是什么？”（引导学生说出“呼吸”）“我们用什么来呼吸呢？”（引导学生说出“肺”）

*出示肺的图片或模型，讲解肺的位置（胸腔内，心脏的两侧）和基本功能（像两个“小气球”，吸气时膨胀，把氧气吸进身体；呼气时收缩，把身体产生的废气排出去）。

*体验活动：让学生做几次深呼吸，感受胸廓的起伏。

4.认识胃：

*提问：“我们每天都要吃饭，吃下去的食物到哪里去了呢？”（引导学生说出“肚子里”或“胃里”）

*出示胃的图片或模型，讲解胃的位置（上腹部）和基本功能（像一个“小工厂”或“搅拌器”，我们吃下去的食物先到胃里，胃会分泌胃液，把食物进行初步消化，变成容易吸收的营养）。

5.认识大脑：

*提问：“我们能思考问题，能记住事情，能指挥身体做各种动作，这是谁的功劳呢？”（引导学生说出“大脑”）

*出示大脑图片或模型，讲解大脑的位置（头骨内）和基本功能（是人体的“指挥中心”，控制我们的思想、情感、运动和感觉等）。强调大脑对我们学习和生活的重要性。

*学生活动：认真倾听，观察图片或模型，参与体验活动，积极思考，初步了解心脏、肺、胃、大脑的位置和功能。

（四）学会保护我们的身体（约8分钟）

*教师活动：

1.提问：这些身体内部的“宝贝”对我们这么重要，我们应该怎样爱护它们，让它们健康工作呢？

2.