湘艺版小学音乐二年级下册《小乌龟飞上天》歌唱教学设计与实践.docxVIP

湘艺版小学音乐二年级下册《小乌龟飞上天》歌唱教学设计与实践

一、教学内容分析

??本课选自湘艺版小学音乐二年级下册，以童话歌曲《小乌龟飞上天》为载体，是“奇妙的音响世界”单元中承上启下的关键一课。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对第一学段（12年级）的要求来看，本课位于“欣赏·表现”与“创造·联系”学习任务的交汇点。在知识技能图谱上，它承接了已学的稳定节拍感知，并引入了新的认知层级：歌曲中鲜明的四分音符与八分音符组合（XX|XXX）构成了核心节奏型，此为技能重点；同时，围绕“sol、la、do、re”四个基本音级构成的简短旋律，要求学生能初步进行音高模唱与记忆，这是技能难点。过程方法上，课标强调“在听觉感知基础上，通过演唱、演奏、综合艺术表演等实践活动表现音乐”，这要求本课设计必须超越单纯跟唱，转向通过情境浸润、身体律动、合作表演等路径，引导学生主动探究音乐要素与情绪表达的关系。其素养价值渗透于三个层面：在审美感知上，引导学生体验音乐所描绘的童话形象与积极情感；在艺术表现上，鼓励学生运用歌声、律动自信表达；在文化理解上，通过“小乌龟的飞翔梦”这一意象，潜移默化地传递坚持不懈、勇于梦想的品格教育。

??基于“以学定教”原则，对学情进行立体研判。二年级学生具有好奇、好动、模仿力强的特点，经过一年半的学习，已具备初步的节奏模仿与音高跟唱能力，但对抽象的音乐符号（如音符时值）理解尚浅，歌唱时的音准、气息控制能力仍在发展中。本课可能存在的认知障碍在于：将具象的“乌龟”形象与相对抽象的“飞翔”音乐情绪（如附点节奏带来的推动感）相联系；在演唱中保持乐句的连贯性。教学对策是：将听觉领先、动觉辅助作为首要策略，通过图形谱、律动图谱等可视化工具降低认知负荷；采用“分句攻克、游戏巩固”的方式化解演唱难点；在过程评估中，教师将重点关注学生在小组活动中的参与度、节奏模仿的准确度以及演唱时的情感投入度，通过即时、具体的口头评价（如：“我发现第三组同学拍击节奏时，手掌的轻重变化让小乌龟的形象活灵活现！”）进行动态反馈与激励，并为需要额外支持的学生提供一对一的节奏伴奏或模唱示范。

二、教学目标阐述

??知识目标：学生能在图形谱与律动游戏的辅助下，准确识别并拍奏歌曲《小乌龟飞上天》中典型的节奏型（XX|XXX），理解其与乌龟“爬行”与“飞翔”动作的关联；能跟随钢琴或音频，用“lu”音模唱歌曲的主要旋律片段，初步建立对“sol、la、do、re”四个音高及其上行、下行走向的听觉记忆与音准概念。

??能力目标：学生能够运用自然、富有弹性的声音，基本准确、完整地背唱歌曲；并能在教师引导下，以小组合作形式，为歌曲的特定乐句设计并表演简单的声势动作或情景短剧，将音乐感知转化为创造性身体表达，提升综合艺术表现与协作能力。

??情感态度与价值观目标：通过学唱与表演，学生能深入体验歌曲所传递的乐观、坚持、敢于梦想的积极情感，在音乐活动中获得愉悦与自信；在小组创编与展示环节，能学会倾听同伴意见，欣赏他人的创意表现，培养团队合作意识与包容态度。

??学科思维目标：发展学生的音乐形象思维与结构感知能力。通过“聆听联想表现”的系列活动，引导学生建立特定音乐要素（如节奏疏密、旋律起伏）与音乐形象、情绪变化的对应关系；初步感知歌曲的乐句划分与重复、对比结构，能用动作或色彩对不同乐段做出区分性反应。

??评价与元认知目标：引导学生初步建立简单的表演评价标准（如：节奏是否准确、表情是否投入）。在练习与展示后，能使用“我觉得我们组在……方面做得很好，在……方面还可以更……”的句式进行简单的自评与互评，开始培养反思学习过程与效果的意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：歌曲《小乌龟飞上天》的节奏与旋律学习，并能用自然的声音进行完整、有表情的演唱。确立依据在于，演唱是小学低段音乐教学最核心的表现形式，是达成“艺术表现”核心素养的关键路径。本歌曲节奏鲜明、旋律上口，是培养学生稳定拍感、基础音准和歌唱自信的优质载体，熟练掌握此歌能为后续学习更复杂的歌曲奠定坚实基础。

??教学难点：一是歌曲演唱中乐句的气息控制与音准保持，尤其在长音和旋律上行处；二是对歌曲中附点节奏所蕴含的“飞翔”动感与情绪的精准表现。预设依据来自学情分析：二年级学生肺活量有限，歌唱时常出现“喊唱”或气息不够导致音准下滑；附点节奏带来的韵律变化，需要学生协调内心恒拍与节奏变化，这对他们的听觉分化与身体协调提出挑战。突破方向在于：运用“吹羽毛”、“划彩虹”等趣味呼吸练习进行气息训练；通过模仿小鸟扇动翅膀的变速律动，在身体体验中内化附点节奏的韵律感。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含歌曲音频、动画MV、动态图形谱、节奏游戏模块）；钢琴或电子琴。

1.2材料与道具：乌