Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend — 基于跨文化交际能力培养的小学英语六年级上册教学设计.docxVIP

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?—基于跨文化交际能力培养的小学英语六年级上册教学设计

一、教学内容分析

you...?《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。从知识技能图谱看，本单元是“介绍与邀请”功能意念项目的深化与综合应用。学生需在已掌握姓名、年龄、爱好等简单自我介绍的句型基础上，整合运用“Canyou...?”这一核心情态动词句式，发出正式的交友邀请并交换通信信息，实现从“描述自我”到“主动建立联系”的交际功能跃升。其认知要求从识记、理解迈向综合应用与简单迁移，为后续单元学习更为复杂的交际策略（如提出建议、表达歉意）奠定语言与心理基础。从过程方法路径看，本课高度体现了“在用中学”的交际语言教学思想，通过创设“寻找笔友”的真实任务，引导学生将语言学习转化为解决实际沟通问题的工具。课堂活动设计应模拟真实交际过程，鼓励学生通过听获取关键信息，通过说发出得体邀请，通过读理解书信格式，最终导向“写”的综合性输出，实践完整的“输入—内化—输出”学习闭环。从素养价值渗透看，本课是培育学生跨文化交际意识与能力的绝佳载体。在“寻找笔友”这一全球化语境下，学生不仅学习语言形式，更在潜移默化中体验如何用英语作为桥梁，自信、友好、有礼貌地展示中国文化身份（Chinesepenfriend），理解并尊重交际规则（如提供地址），其背后指向的是国际理解、同理心以及数字化时代的人际交往素养。

like...you...?们处于具体运算思维向形式运算思维过渡期，求知欲与表现欲强，对同伴关系极为关注，“交笔友”话题极易引发其共鸣。已有基础方面，学生已积累相当数量的动词短语（如playfootball,playthepiano,singsongs）及“Ilike...”等表达喜好的句式，对人称代词和动词的第三人称单数变化有初步感知。然而，可能存在的障碍在于：一是将零散信息整合为一段连贯、有交际目的的自我介绍存在逻辑组织困难；二是对“Canyou...?”句式可能停留在“请求允许”的单一功能理解，对其“发出邀请”的社交功能不敏感；三是在真实情境中运用英语进行开放性交际时易产生焦虑。因此，教学需通过提供清晰的语言支架（如信息思维导图）、创设安全感强的渐进式活动（从机械操练到意义协商），并利用多媒体资源（如展示各国儿童交友视频）降低情感过滤。课堂中将通过观察小组讨论时的语言组织、聆听个别展示时的信息完整度、分析随堂书写任务的格式规范性等形成性评价手段，动态诊断学情，并及时调整教学节奏与支持策略，如对语言组织困难者提供句型模板，对焦虑者给予更多鼓励性评价。

二、教学目标

you...?can...解并整合运用关于能力与爱好的核心词汇及“Canyou...?”“Ican...”等主要句型结构，在“笔友邀请”的语境中，流利陈述个人关键信息（如姓名、年龄、城市、能力），并理解英文书信的基本格式要素。

??能力目标：学生能够从一段连贯的对话或独白中，有目的地捕捉关于个人能力与爱好的关键信息，并能够根据任务需求，组织语言向一位潜在伙伴发出一份结构清晰、用语得体的口头及书面交友邀请，初步发展信息筛选与表达的能力。

??情感态度与价值观目标：学生能体验到用英语成功建立联系的成就感，增强交流自信；在模拟及真实的交际活动中，表现出开放、友善的交友态度，并初步建立起在跨文化交流中主动介绍中国文化的意识。

??学科思维目标：通过完成“制作个人交友档案”和“撰写邀请信息”的任务，发展学生的信息归纳与结构化表达能力；通过对比分析不同笔友候选人的信息，培养基于具体信息做出简单判断与选择的逻辑思维。

??评价与元认知目标：学生能够依据清晰的评价量规（如：信息完整、句式正确、用语礼貌），对同伴或自己的“邀请信息”进行初步互评与自评，并能在教师引导下反思本课所学策略对今后实际交际的用处。

三、教学重点与难点

??教学重点：在真实或模拟的交际情境中，综合运用“Canyou...?”句式及相关词汇，完成从“自我介绍”到“发出交友邀请”的连贯、得体的口头与书面表达。其确立依据源于课程标准对“语用能力”的核心要求。本课“发出邀请”是“社会交往”主题下的重要功能项目，是学生将语言知识转化为交际行为的关键节点。掌握这一综合运用能力，不仅关乎本单元目标的达成，更是衡量学生能否在真实生活中运用英语进行初步社交的重要标尺。

??教学难点：引导学生超越句型的机械套用，根据交际对象的潜在兴趣，有侧重、有逻辑地组织个人信息，形成一段具有交际吸引力与个人特色的自我介绍。难点成因在于，这需要学生调动高阶思维，对自身信息进行筛选、排序与整合，并初步考虑受众（笔友）感受，是一个