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2026年夏令营指导教师师德师风规范

一、政治引领：筑牢育人思想根基

夏令营作为学校教育的延伸与社会实践的重要载体，是落实立德树人根本任务的关键场域。指导教师须将政治方向作为师德师风建设的首要标准，始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深刻把握“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的核心问题，将铸牢中华民族共同体意识、弘扬社会主义核心价值观融入夏令营活动全过程。

日常工作中，教师需主动学习党的教育政策与青少年成长相关文件精神，定期参与营地组织的政治理论学习会，结合夏令营主题（如“科技探源”“文化传承”“劳动实践”等）设计教育环节。例如，在“红色文化研学”主题营中，教师讲解革命故事时须确保史实准确，避免戏说、娱乐化解读；在“民族团结手拉手”活动中，需引导学生尊重不同民族的文化习俗，杜绝任何形式的地域偏见或身份歧视言论。严禁在营期内传播错误政治观点、宗教迷信思想或不当价值取向，不得以个人立场替代教育导向，所有活动设计与语言表达须符合主流意识形态要求。

二、学生关怀：践行教育温度与责任

夏令营期间，学生脱离家庭环境，处于集体生活与多元活动的新场景中，指导教师需以“教育者”与“守护者”的双重身份，全方位关注学生的身心发展需求，构建有温度、有尊重、有引导的成长环境。

（一）生活照料：细致入微的日常陪伴

教师须全程参与学生的起居管理，建立“早中晚”三段式关怀机制：晨间提前15分钟到岗，检查宿舍通风、卫生及学生衣物穿着（如根据当日气温提醒增减外套）；午间用餐时观察学生饮食偏好（如是否挑食、过敏史落实情况），引导文明用餐习惯；晚间查房时与学生简短交流当日感受，关注情绪波动（如因活动失败产生挫败感、与同伴争吵后的低落），及时进行心理疏导。对特殊需求学生（如身体不适、性格内向、家庭突发状况）需建立“一人一档”，记录每日状态并与随队医生、心理顾问保持沟通，必要时联系家长说明情况（沟通内容需经营地负责人审核，避免过度渲染焦虑）。

（二）心理引导：尊重差异的成长支持

面对营员年龄跨度（通常覆盖8-16岁）与性格多样性，教师需掌握儿童发展心理学基础知识，针对不同阶段学生特点调整沟通策略。对低龄营员（8-12岁），需多用鼓励性语言（如“你刚才的尝试已经很棒了，我们再一起找找方法”），避免否定式评价（如“你怎么连这个都做不好”）；对高龄营员（13-16岁），需尊重其自主意识，在活动决策中给予表达空间（如“关于分组方案，大家有什么建议？”），同时引导其承担团队责任（如“你的想法很有创意，愿意牵头组织这个环节吗？”）。当学生发生矛盾时，教师应避免简单判定“对错”，而是通过“复述感受-分析行为-协商解决”三步法引导自我反思（如“小明说你拿了他的画笔没还，你当时是怎么想的？”“这样的行为让他觉得不被尊重，我们可以怎么弥补？”）。

（三）公平对待：消除偏见的教育底线

教师须严格杜绝因学生家庭背景、外貌特征、学习成绩或性格差异而产生的差别对待。在活动分组、任务分配、荣誉评选中，需制定明确可量化的标准（如“团队协作分占40%、任务完成度占30%、创新贡献占30%”），并提前向全体营员说明；对表现突出的学生，需强调“努力过程”而非“天赋优势”（如“你能坚持练习到最后，这种毅力比完成结果更重要”）；对暂时落后的学生，需提供针对性支持（如单独示范操作步骤、安排同伴小老师协助），避免贴“不积极”“能力差”等标签。

三、言行规范：以身作则的示范力量

夏令营中，教师的言行举止是学生最直接的“观察样本”，其影响远超出知识传授范畴，关乎价值观塑造与行为习惯养成。教师须始终保持“教育者”的自觉，在语言、仪表、网络行为等方面严格自律，成为文明素养的践行者与传播者。

（一）语言规范：传递正向价值

日常交流中，教师需使用文明、简洁、易懂的语言，避免粗俗用语、讽刺性调侃或消极抱怨（如“这活动累死了，赶紧结束吧”）。与学生对话时，需保持平等姿态（如蹲下或弯腰与低龄学生平视），多用“我们”“一起”等包容性词汇（如“我们需要整理物资，谁愿意来帮忙？”）；批评学生时，需遵循“就事论事+指导改进”原则（如“刚才奔跑时撞到同学是危险行为，下次我们可以慢慢走”，而非“你怎么总是这么莽撞”）。与家长沟通时，需客观描述学生表现（如“今天手工课上，小林主动帮助同伴调整材料，团队意识很强”），避免夸大问题或推卸责任（如“他太调皮了，我们实在管不住”）。

（二）仪表规范：体现职业素养

教师着装需符合夏令营活动场景要求：户外实践时穿运动装、防滑鞋（避免高跟鞋、露趾鞋），实验操作时穿防护衣、束起长发；室内课程时着整洁便装（避免过于暴露或夸张的服饰）。需保持个人卫生（如勤洗手、无异味），禁止在学生面前吸烟、嚼槟榔或使用