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自考过程考核《学前儿童家庭与社区教育》第二章制约学前儿童家庭教育的因素

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《学前儿童家庭与社区教育》第二章制约学前儿童家庭教育的因素

第一节家庭内部因素

一、家长的教育素质

在家庭教育中，父母的教育素质和能力对培养孩子的素质和能力起着决定性作用。因此，育人者必须先育己，要提高孩子的素质必须先提高父母的素质。

（一）教育理念

许多家长在头脑中一直没有一种稳定的教子思想和方法，对孩子的教育缺乏一贯性，往往是朝令夕改，甚至自相矛盾。这是因为父母没有一个坚定正确的教育理念，基本上都是在方法技巧上做文章，获得的只是一鳞半爪的零碎东西，这样的教育很难获得良好效果。成功的家庭教育是从父母的理念开始，理念比方法重要得多。在家庭教育理念中，儿童观是最基本的观念，它对家长的亲子观、亲职观和人才观等其他观念的形成，都有着直接的影响。

儿童观是现代家庭教育的重要理念之一，它强调儿童是独立个体，具有自己的权利和地位，应该得到充分的尊重和关注。家长应该从儿童的角度出发，理解儿童的需求和特点，注重培养孩子的自主性、创造性和思维能力，为孩子提供一个健康、快乐、有意义的生活环境。

此外，家长还应该注重培养孩子的品德和习惯，尊重孩子的兴趣和爱好，鼓励孩子尝试新事物，培养孩子的自信心和勇气。同时，家长也应该注意自己的言行举止，树立良好的家庭氛围，给孩子做一个好的榜样。

总之，现代家庭教育应该以儿童为中心，注重培养孩子的全面发展和个性化特点，尊重孩子的权利和地位，建立良好的亲子关系和沟通，为孩子提供一个健康、快乐、有意义的生活环境。

在家庭教育中，父母的教育素质和能力对培养孩子的素质和能力起着决定性作用。父母应该具备良好的教育理念和教育方法，注重培养孩子的自主性和创造力，尊重孩子的个性差异，建立亲子之间的信任和沟通。同时，家长应该注重自身的学习和提高，以更好地适应孩子的成长和发展需求。

儿童观是现代家庭教育的重要理念之一，它强调儿童是独立个体，具有自己的权利和地位，应该得到充分的尊重和关注。家长应该从儿童的角度出发，理解儿童的需求和特点，注重培养孩子的自主性、创造性和思维能力，为孩子提供一个健康、快乐、有意义的生活环境。

此外，家长还应该注重培养孩子的品德和习惯，尊重孩子的兴趣和爱好，鼓励孩子尝试新事物，培养孩子的自信心和勇气。同时，家长也应该注意自己的言行举止，树立良好的家庭氛围，给孩子做一个好的榜样。

总之，现代家庭教育应该以儿童为中心，注重培养孩子的全面发展和个性化特点，尊重孩子的权利和地位，建立良好的亲子关系和沟通，为孩子提供一个健康、快乐、有意义的生活环境。

（二）教育能力

所谓教育能力，就是指家长在某种教育观念指导下，运用一定的教育方式和教育知识，有效地分析和解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，从而培养教育子女能身心健康的成长能力。作为学龄前儿童的家长应具备的教育能力，包括了解孩子、评价孩子及自我约束能力、协调亲子关系的能力、保护孩子的能力、分析指导孩子的能力等。

作为父母，要意识到今天的孩子与自己少儿时代已大不相同了。时代的发展、社会的变迁，使得家庭教育面临许多新情况、新问题需要解决。只有在教育实践中反复琢磨、体会、反思，才能不断提升自己的教能力。教育能力体现着父母的教育智慧和教育艺术，直接关系到家庭教育的成效。否则，正确的教育理念、科学的教育知识和教育方式都无济于事。

（三）心理素质

心理素质是以人的自我意识发展为核心，包括认识能力、情绪和情感、意志、性格、兴趣等个性品质诸方面有机结合的复杂整体。家长心理素质如何，直接关系着能否教育好子女以及能否培养子女良好的心理素质。从家庭教育的角度来看，家长的心理素质应包括以下内容。

1.善于观察和了解孩子

2.健康的情感和良好的心境

3.要有恒心和耐心

4.完善的性格

5.端正教育动机，减轻心理压

6.有健康广泛的兴趣爱好

（四）教养方式

家庭教养方式，一般是指父母在抚养、教育子女中所通常运用的方法和形式，是教育观念和教育行为的综合体现。从一定意义上来说，家长的教养方式集中反映和体现了他们的教育观念和教育能力，通常受父母的人生观、价值观、社会经济、文化、意识形态等因素的影响，同时与家长的文化知识、品德修养、性格气质、待人接物、兴趣爱好等方面也息息相关。

根据中外心理学家和教育学家对父母教养方式的研究，人们认为父母的教养方式大致可以分为以下4种类型。

1.民主权威型

2.严厉专制型

3.娇惯纵容型

4.冷漠忽略型

二、家庭结构

家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。家庭结构的