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2026年春季学期小学美术（岭美版）一年级下册教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足一年级学生6-7岁身心发展规律，紧扣岭美版一年级下册教材编排体系，秉持“趣味引领、实践为本、素养落地、文化浸润”的最新教学理念。以美术核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）为核心，摒弃传统单纯技法训练模式，注重将美术学习与自然、生活、传统文化相结合，通过直观体验、游戏互动、动手创作等多样化教学活动，激发学生对美术学习的持久兴趣，培养学生初步的审美能力、创作能力和文化认同感，让每个学生在美术学习中获得成就感，为终身艺术素养发展奠定基础。

二、基本信息

学科：小学美术

版本：岭美版

年级：一年级下册

开学时间：2026年3月2日（参照广东省中小学统一开学时间，贴合18周教学要求及6月30日前结束学期规定）

教学周数：18周（3月2日-6月27日，含节假日调休、期中期末考试，6月28日-30日完成期末总结及评价归档）

课时安排：每周1课时，每课时40分钟，共计18课时（含欣赏课、新授课、练习课、复习课、期中/期末考试课）

节假日安排：结合2026年官方放假通知，本学期涉及清明节（4月4日-6日）、劳动节（5月1日-5日）、端午节（6月19日-21日），节假日期间不安排教学任务，节后及时调整教学进度，确保18周课时足额完成，不影响6月30日前学期收尾。

三、学情分析

一年级学生处于小学美术启蒙阶段，具备以下特点：

认知层面：以具象思维为主，好奇心强，对色彩鲜艳、造型可爱、贴近生活的物象充满兴趣，能直观感受美，但审美认知较为浅显，对美术概念、技法的理解能力有限，注意力持续时间较短（约15-20分钟）。

能力层面：已具备基本的握笔、涂色能力，能使用简单线条、色彩表现熟悉的事物，但线条控制能力较弱、色彩搭配缺乏规律，手工操作的协调性与精细度不足，创意表达多依赖直观经验，缺乏主动联想与创新意识。

情感与习惯层面：乐于参与动手创作，敢于表达自己的想法，但自我约束能力较弱，课堂纪律需耐心引导；部分学生缺乏自信心，不敢大胆创作，合作学习与表达交流能力有待培养；个体差异明显，部分学生有学前美术基础，部分学生需手把手指导。

基于以上学情，本学期教学坚持“低难度、重体验、多鼓励、分层次”的原则，简化技法要求，注重兴趣培养，兼顾全体学生的共同进步与个性化成长。

四、教材分析

岭美版一年级下册美术教材围绕“自然、生命、经典、文脉、笔墨”五大核心主题编排，共设置1个欣赏课、5个单元，合计19课内容，编排逻辑遵循“从易到难、从具象到简单抽象、从自主体验到合作探究”的原则，贴合一年级学生认知规律，注重核心素养的分层渗透，具体分析如下：

欣赏·新学期：第1课《看图讲故事:美丽的祖国》，作为开篇欣赏课，引导学生通过图片赏析感受祖国山河之美，激发爱国情感，初步渗透审美感知与文化理解素养。

第一单元“走进自然”（第2-6课）：以自然景物为核心，涵盖校园春天、春天脚印、树叶、阳光、友谊树等内容，引导学生走进自然、观察自然，通过绘画、手工等形式表现自然之美，侧重培养审美感知与艺术表现素养。

第二单元“爱护生命”（第7-11课）：结合生活场景，围绕眼睛保护、情绪管理、同学互助、交通安全、安全警示等主题，将美术学习与生命教育结合，侧重培养创意实践与社会责任感，渗透审美感知素养。

第三单元“经典永流传”（第12-13课）：以山河绘画、风景摄影为载体，引导学生欣赏经典美术作品与自然风景，感受传统山水文化的魅力，侧重培养审美感知与文化理解素养。

第四单元“象形会意传文脉——草”（第14-16课）：围绕“草”的主题，结合象形文字与草本文化，引导学生感受草木之美与传统文化的关联性，侧重培养文化理解与创意实践素养。

第五单元“笔墨游戏真有趣”（第17-19课）：初步接触中国水墨、宣纸、侧锋等基础笔墨知识，通过趣味游戏式体验，感受中国传统笔墨的韵味，侧重培养艺术表现与文化理解素养。

教材整体注重美术与生活、文化的关联，强调实践操作，每节课均设置明确的创作任务，符合新课标“素养导向”的教学改革要求，为核心素养的分单元落实提供了清晰的载体。

五、核心素养分单元落实清单

本清单严格遵循“核心素养为主线，分单元、分课时落实”的原则，结合每单元主题特点，明确各核心素养的具体落实目标、落实方式，确保四大核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）有机融合、层层递进，不孤立割裂。

（一）欣赏·新学期（第1课）

核心素养

落实目标

落实方式

审美感知

能直观感受祖国山河（名山大川、人文景观）的形态美、色彩美，能用简单的语言表达自己喜欢的画面元素。

展示祖国山河图片、短视频，引导学生观察、交流，说说自己看到的美。

艺术表现

能模仿图片中的山河形态，用简单的线条、色