新统编版语文八年级上册昆明的雨的教学设计.docxVIP

第18课雨润春城情味长风携旧梦墨香浓——《昆明的雨》教学设计

教学目标

教学目标

1.感受文中所展现的昆明的风土人情，体会昆明雨季的特点，丰富审美体验。

2.品味文章写景抒情的艺术，体会“我想念昆明的雨”中寄寓的情感。

3.体会课文“形散神聚”的特点，品味文章的语言。

教学重点

教学重点

1.感受文中所展现的昆明的风土人情，体会昆明雨季的特点，丰富审美体验。

2.品味文章写景抒情的艺术，体会“我想念昆明的雨”中寄寓的情感。

教学难点

教学难点

体会课文“形散神聚”的特点，品味文章的语言。

任务群

任务群

任务一：识记字词记文常，自主阅读找关键

任务二：初读感知理思路，探寻雨中人事物

任务三：圈点批注赏“四美”，细品语言见真情

任务四：借助资料与背景，探查思想知内涵

课时安排

课时安排

1课时

教学过程

教学过程

课堂导入

汪曾祺纪念馆的文学世界“人间送小温”主题区全文展出了汪老的散文《昆明的雨》，我校应邀推荐一名小小讲解员。请同学们阅读课文，充分理解文本。为成功应聘小小讲解员做准备。

探究新知

任务一：识记字词记文常，自主阅读找关键

1.请给下列标加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

乍（zhà）辟邪（bì）鲜腴（yú）篱笆（líbɑ）

格调（diào）暮年（mù）情味（wèi）密匝匝（zā）

连绵不断（mián）菌子（jùn）宛然（wǎn）

·鸡（zōnɡ）绿釉（yòu）炽红（chì）黄焖鸡（mèn）

·

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）新鲜肥美。（）

（2）夏季的第一个月。（）

（3）比较，比得上。（）

（4）非常浓密的样子。（）

（5）睁大眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。（）

预设：

（1）鲜腴（2）孟夏（3）方比（4）密匝匝（5）张目结舌

3.请同学们阅读课下注释，完成下列文学常识填空。

汪曾祺（1920-1997），江苏人，作家。代表作有小说《》《》等。被誉为“中国最后一个士大夫”。

预设：高邮受戒大淖记事

4.同学们，《昆明的雨》是一篇自读课文，所以我们要学会借助课文的阅读提示或旁批来帮助自己找到解读文本的方法。请大家认真地默读课后的“阅读提示”，看你能找到哪些解读《昆明的雨》的密码。

预设：

【本文题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边小酒店里与友人的对酌……】[本文记述了记忆中昆明雨季的景、物、人、事。（梳理）]【文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。】[贯穿全文的情感线索是对昆明生活的喜爱与想念。（体味）]

【作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。】[表现了昆明的“景物美”“滋味美”“人情美”“氛围美”等。（品析）]可以试着找出自己喜欢的段落，作些圈点批注，并通过朗读加以品味。

【汪曾祺的散文往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。】[本文的语言特点是平淡自然、却饶有趣味。（品味）]再找几篇（如《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》等），细细品读，体会作者散文的独特韵味。

课堂小结：同学们都很细心，说得也有道理。其实同学们已经找到了解读这篇文章的密码。“昆明雨季的景、物、人、事”是对象，“美”是特征，“喜爱与想念”是情感。所以我们解读一篇写景抒情的散文，要抓好三个要素——对象、特征、情感，再品读一下语言，就可以了。

任务二：初读感知理思路，探寻雨中人事物

1.本文题为《昆明的雨》，文章开篇也说“我想念昆明的雨”。那么昆明的雨有何特点？请同学们找出直接写“昆明的雨”的段落梳理概括。

预设：

段落：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。

特点：雨季长；不使人厌烦；下下停停，不使人气闷；气压不低，人很舒服；明亮的、