新统编版语文八年级上册苏州园林教学设计.docxVIP

第20课《苏州园林》教学设计

1.概括苏州园林的总体特征，理清文章的结构和说明顺序。识别并分析文中运用的多种说明方法及其作用，体会其表达效果。品析说明文语言的准确性与生动性，感受语言的严谨与诗意。

2.通过圈划关键语句，梳理文章思路，培养信息归纳和逻辑分析能力。小组合作探究，讨论苏州园林的设计理念与文化内涵，培养合作学习和批判性思维能力。

3.感受苏州园林“图画美”的中式审美追求，增强对祖国传统园林文化的认同感和自豪感，培养对传统文化的热爱和保护意识。

教学重点：

1.概括苏州园林的总体特征，理清文章的结构和说明顺序。识别并分析文中运用的多种说明方法及其作用，体会其表达效果。品析说明文语言的准确性与生动性，感受语言的严谨与诗意。

2.感受苏州园林“图画美”的中式审美追求，增强对祖国传统园林文化的认同感和自豪感，培养对传统文化的热爱和保护意识。

教学难点：通过圈划关键语句，梳理文章思路，培养信息归纳和逻辑分析能力。小组合作探究，讨论苏州园林的设计理念与文化内涵，培养合作学习和批判性思维能力。

第一课时

1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶先生写一篇序文，序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。

因为文章太好了，《百科知识》编辑部知道后，便要求让他们先发表，于是这篇序文，发表在《百科知识》1979年第4期上。至今摄影集不见出版，这篇《苏州园林》却成为了初中课本里最经典的课文。

今天，我们一起来学习叶圣陶先生的这篇说明文《苏州园林》。

【基础知识积累】

1.【了解作者】

⑴叶圣陶（1894—1988），中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。他是中国现代儿童文学的开拓者之一，代表作有童话《稻草人》、长篇小说《倪焕之》。叶圣陶毕生致力于语文教育改革，其教育思想深刻影响了中国的语言教学。他曾任人民教育出版社社长，为新中国教材编写和出版事业作出了奠基性贡献，被誉为“优秀的语言艺术家”。

⑵生平经历

??早期教育与文学生涯（1912-1920年代）

1912年中学毕业后任教，开始文学创作。1921年参与发起“文学研究会”，提倡“为人生”的文学，并创作了中国现代文学史上第一部童话集《稻草人》以及小说《倪焕之》。

??编辑与出版工作（1930-1940年代）

1930年转入开明书店，主编《中学生》杂志，影响广泛。抗战期间内迁四川，坚持教育与出版事业。

??新中国成立后

1949年后，叶圣陶历任出版总署副署长、教育部副部长等职，并长期主持人民教育出版社工作，致力于教材编写和语文教育改革。

2.【知识积累】

【文化知识：苏州园林】

苏州园林是指苏州的古典园林建筑，以私家园林为主。苏州园林起始于春秋晚期，发展于唐宋，至明清两代最为鼎盛。“咫尺之内再造乾坤”，苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范。

沧浪亭、狮子林、拙政园、留园被称为苏州四大古典园林，分别代表着宋、元、明、清四个朝代的建筑艺术风格，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。

【文体知识：说明文】

⑴说明文：是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过客观地解说事物的构造、性质、特征、范围、类别、功能等，来说明事物的本质和规律，或阐明事理，使人获得相关知识。

⑵特点：①科学性，即以传播科学知识为目的；②条理性，即结构严谨有序；③准确性，即语言准确严密。

⑶分类：①从说明对象上分，有事物说明文和事理说明文；②从语言风格上分，有生动说明文（科学小品文）和平实说明文。

3.【字词积累】

⑴字音字形

镂空(lòu)池沼(zhǎo)着眼(zhuó)轩榭(xuānxiè)

丘壑(hè)蔓延(màn)蔷薇(qiánɡ)斟酌(zhēnzhuó)

模样(mú)对称(chèn)嶙峋(línxún)重峦叠嶂(zhànɡ)

【辨析】

生僻字：壑、榭、蔷薇；

多音字：着(zhuó、zháo)、蔓(màn、wàn)、称(chèn、chēnɡ)、模(mú)；

易错字：嶙-磷-粼-遴、嶂-障-漳、崇-祟、沼、镂。

⑵词语积累

【鉴赏】鉴别和欣赏（艺术作品、文物等）。

【因地制宜】根据当地的实际情况，制定适当的措施。宜：适当。

【自出心裁】心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。

【败笔】写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。

【胸中有丘壑】指绘画、作文时，心中已把握到了深远的意境。也比喻对事物的判断处置自有高下。

【雷同】指随声附和，与他人的一样；也指一些事物不该相同而相同。

【俯仰生姿】无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。

【盘曲嶙峋】形容山石峻峭、重叠、突兀的样子。

【珠光宝气】形容服饰、陈设