新统编版语文八年级上册白杨礼赞导学案.docxVIP

第16课白杨挺劲节正气颂英魂——《白杨礼赞》导学案

学习目标

学习目标

1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情基调。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。

3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

重点难点

重点难点

1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情基调。（重点）

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。（重点）

3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。（难点）

情境任务：

我县“拥军路”建成，县政府向广大市民征集道旁树品种，我校师生准备推荐“白杨树”，请你深入阅读茅盾《白杨礼赞》，理解白杨树的象征意义，为成功推荐做准备。

课前预习

课前预习

★任务一：致敬白杨·牢记字词文常

1.请给下列标加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

开垦（）主宰（）倦怠（）丫枝（）

倔强（）婆娑（）虬枝（）

伟岸（）傲然（）宛然（）秀颀（）

鄙视（）妙手偶得（）坦荡如砥（）

潜滋暗长（）恹恹欲睡（）旁逸斜出（）

不折不挠（）无垠（）楠木（）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）语出陆游《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（）

（2）宽广平坦得像磨刀石。（）

（3）暗暗地生长。滋，生长。（）

（4）形容精神不振的样子。（）

（5）指树枝从树干上斜着伸出来。（）

（6）形容枝叶茂盛，高下疏密有致。（）

（7）纵横驰骋，冲杀突击。(）

（8）美而高。颀，修长。（）

（9）像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。（）

3.请同学们阅读课下注释，完成下列文学常识填空。

茅盾（1896—1981），、社会活动家。茅盾是他的笔名。原名，字，浙江桐乡人。代表作有小说《》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《》《》《春蚕》等。

4.预习中留了一个任务你完成了吗：本文写于1941年抗日战争相持阶段。作者曾说:“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟(即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆)以后在重庆写的。”课外查找资料，了解当时的社会背景，思考作者礼赞白杨树的意图。

课堂探究

课堂探究

★任务二：朗读课文·理清情感脉络

1.预习提示说：这篇文章感情充沛，文气酣畅，特别适合朗读。请同学们先听读名家诵读，边听读边作一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。

（课件播放名家诵读）

2.作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。请同学们跳读课文，找出这些语句，结合上下文，思考这些句子的情感表达有何差别。

3.请为这些句子作朗读设计，在班内交流、展示。

朗读设计

设计说明

4.这几个直接抒发赞美之情的语句，与标题有着怎样的关系？

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!（第1段）

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（第4段）

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！（第6段）

白杨树不是平凡的树（第8段）。

我要高声赞美白杨树!（第9段）

5.这几个直接抒情句将文章的内容和情感串联在了一起。请研读每个抒情句引领的内容,看作者是从那几个方面赞美白杨树的“不平凡”的?

关键语句

赞美方面

★任务三：理解象征·领悟赞美意图

1.本文如七年级所学的《金色花》和《荷叶·母亲》一样使用了象征手法。请同学们默读课文第5-8段，圈画出概括白杨树形貌特点的词语以及揭示白杨树象征意义的抒情句、议论句，找出它们之间的关联点，完成表格内容，理解自杨树的象征意义是怎样生成的。

白杨树的形貌特点

象征意义

2.作者是通过哪些语句层层深人地把这种象征意义揭示出来的?

3.结合教材中“预习”提示的写作背景和下面的链接材料，思考：作者礼赞白杨树的意图是什么？

【预习提示】本文写于1941年抗日战争相持阶段。作者曾说：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。

【链接材料】在抗日战争中，文艺战线也是一条重要的战线。我们的武器就是手中的笔，我们要用它来描绘抗日战士的英姿，用它来喊出四万万同胞保卫国土的决心，也用它来揭露汉奸、亲日