新统编版语文八年级上册白杨礼赞的教学设计.docxVIP

第16课白杨挺劲节正气颂英魂——《白杨礼赞》教学设计

教学目标

教学目标

1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情基调。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。

3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

教学重点

教学重点

1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情基调。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。

教学难点

教学难点

学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

任务群

任务群

任务一：致敬白杨·牢记字词文常

任务二：朗读课文·理清情感脉络

任务三：理解象征·领悟赞美意图

任务四：品味语言·感悟情感表达

课时安排

课时安排

2课时。

教学过程

教学过程

第一课时

新课导入

我县“拥军路”建成，县政府向广大市民征集道旁树品种，我校师生准备推荐“白杨树”，请你深入阅读茅盾《白杨礼赞》，理解白杨树的象征意义，为成功推荐做准备。

新知探究

任务一：致敬白杨·牢记字词文常

1.请给下列标加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

开垦（kěn）主宰（zǎi）倦怠（dài）丫枝（yā）

倔强（juéjiànɡ）婆娑（pósuō）虬枝（qiú）

伟岸（àn）傲然（ào）宛然（wǎn）秀颀（qí）

鄙视（bǐ）妙手偶得（ǒu）坦荡如砥（dǐ）

潜滋暗长（chāi）恹恹欲睡（yān）旁逸斜出（yì）

不折不挠（náo）无垠（yín）楠木（nán）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）语出陆游《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（）

（2）宽广平坦得像磨刀石。（）

（3）暗暗地生长。滋，生长。（）

（4）形容精神不振的样子。（）

（5）指树枝从树干上斜着伸出来。（）

（6）形容枝叶茂盛，高下疏密有致。（）

（7）纵横驰骋，冲杀突击。(）

（8）美而高。颀，修长。（）

（9）像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。（）

预设：

（1）妙手偶得（2）坦荡如砥（3）潜滋暗长（4）恹恹（5）旁逸斜出（6）婆娑（7）纵横决荡（8）秀颀（9）虬枝

3.请同学们阅读课下注释，完成下列文学常识填空。

茅盾（1896—1981），、社会活动家。茅盾是他的笔名。原名，字，浙江桐乡人。代表作有小说《》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《》《》《春蚕》等。

预设：作家沈德鸿雁冰蚀子夜林家铺子

4.预习中留了一个任务你完成了吗：本文写于1941年抗日战争相持阶段。作者曾说:“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟(即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆)以后在重庆写的。”课外查找资料，了解当时的社会背景，思考作者礼赞白杨树的意图。

预设：1938年底，茅盾应友人之邀，赴新疆任教。1940年4月，离开乌鲁木齐经兰州去西安;5月中旬，应朱德同志邀请前往延安。在延安期间，茅盾目睹了中国共产党领导下的根据地人民火热、沸腾的生活状态，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的革命精神，深受鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心。1941年1月“皖南事变”爆发，第二次反共高潮喧器一时。蒋介石消极抗日，积极反共，汪精卫公开投降日寇，而共产党积极发动群众，坚持抗战，并取得了节节胜利。在这样的背景下，茅盾萌发了歌颂抗战军民、歌颂民族解放伟大精神意志的强烈愿望，于1941年3月写成《白杨礼赞》。

任务二：朗读课文·理清情感脉络

1.预习提示说：这篇文章感情充沛，文气酣畅，特别适合朗读。请同学们先听读名家诵读，边听读边作一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。

（课件播放名家诵读）

2.作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。请同学们跳读课文，找出这些语句，结合上下文，思考这些句子的情感表达有何差别。

预设：

3.请为这些句子作朗读设计，在班内交流、展示。

预设：

朗读设计

设计说明

(1)白杨树实在是不平凡的，我|赞美白杨树!

作者开篇直接抒发对白杨树的赞美之情，在朗读时可以重读“实在是”“赞美”，读出作者对白杨树情真意切的赞叹，在“我”字后稍作停顿，以突出“我”对白杨树由衷的喜爱。

(2)那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而|实在是不平凡的一种树!

“那”表示远指，结合第2、3段的描写，可知这是作者在对高原景色感到倦息而从远处看到白杨树时，不由自主发出的赞叹。联系上文中的“刹那间”“猛抬眼”，朗读时可重