5.1《建立良好的公共秩序 公共生活需要秩序》核心素养教学设计 2026道德与法治五年级下册.docxVIP

5.1《建立良好的公共秩序公共生活需要秩序》教案设计

教材分析

本课选自人民教育出版社六年级上册第二单元“公共生活靠大家”，围绕“公共生活需要秩序”展开。教材通过活动园、实验、阅读角等，引导学生认识公共秩序的重要性，理解公共标志的作用，明确文明行为对公共秩序的意义，旨在培养学生的公共秩序意识与文明素养，促进公共生活的有序发展。

学情分析

五年级学生对公共秩序有一定感知，但对其重要性的认知较表面，在遵守公共秩序和识别公共标志的实践中缺乏系统性。能意识到文明行为的必要性，但在实际情境中落实秩序意识的主动性不足，需通过体验式、实践化活动强化认知与行动。

核心素养分析

道德素养：培养遵守公共秩序、践行文明行为的道德品质。

法治观念：增强对公共秩序相关规则与标志的认知，树立规则意识。

责任意识：树立主动维护公共秩序、共建有序公共生活的责任意识。

教学重点

理解公共秩序的重要性，掌握公共标志的含义，明确文明行为对公共秩序的意义。

教学难点

将公共秩序意识转化为实际行动，在不同公共场景中自觉遵守秩序、践行文明行为。

教具准备

希沃课件、“公共秩序单”设计卡、公共标志卡片、豆包智能体（模拟公共场景对话）、视频《有序公共生活的美好》。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

一、新知导入（5分钟）

播放视频《有序公共生活的美好》（展现有序的交通、社区活动、公共交通