4.1《坚持才会有收获 我坚持 我收获》核心素养教学设计 2026二年级道德与法治下册.docxVIP

4.1《坚持才会有收获我坚持我收获》教案设计

教材分析

本课是小学道德与法治二年级上册的内容，以“坚持”为核心主题。教材通过“我坚持我收获”的生活场景展示、“青蛙看海”的寓言故事，将抽象的“坚持”品质转化为学生可感知、可模仿的具体行为。教材注重联结学生的生活经验，引导学生发现坚持在生活中的价值，体会坚持带来的收获，从而培养持之以恒的良好品格。

学情分析

二年级学生正处于行为习惯和品格塑造的关键期，对“坚持”有一定的生活体验，但尚未形成清晰的认知和主动践行的意识。他们形象思维活跃，喜欢故事、游戏和互动活动，但注意力持续时间较短，需要通过生动有趣的教学形式，引导他们在体验中理解坚持的意义，学会在生活中运用坚持的品质。

核心素养分析

1.政治认同：在感悟坚持的价值中，体会个人成长与良好品格的关系，初步培养对积极向上价值观的认同。

2.道德修养：理解坚持是一种优秀的道德品质，能主动反思自己的坚持行为，愿意在生活中践行坚持。

3.法治观念：本课暂不直接涉及法治内容，重点聚焦道德品质培养。

4.健全人格：通过体验与感悟，培养持之以恒的精神，增强克服困难的信心，促进健全人格的形成。

5.责任意识：意识到坚持是对自己成长负责的表现，能主动承担坚持完成任务的责任。

教学重点

帮助学生理解坚持的意义，感受坚持带来的收获，能列举自己生活中的坚持行为。

教学难点

引导学生在面对困难时主动选择坚持，将坚持的品质内化为自觉的行为习惯。

教具准备

希沃白板课件、“青蛙看海”动画视频、学生坚持行为照片、希沃游戏互动道具。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入：游戏激趣，初识“坚持”（5分钟）

1.教师活动：组织“单脚站立大挑战”游戏，邀请学生上台尝试单脚站立，教师计时并鼓励学生坚持更久。游戏结束后提问：“刚才在单脚站立时，你感觉累吗？有没有想过放弃？最后坚持下来的同学，心里是什么感受？”

2.学生活动：参与游戏，分享游戏中的感受与体验。

3.设计意图：通过简单的肢体游戏，让学生在亲身体验中初步感受“坚持”的过程和带来的成就感，快速聚焦课堂主题，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

1.生活分享：“我的坚持小故事”（8分钟）

1.教师活动：展示教材中“我坚持我收获”的图片，提问：“同学们，图片里的小伙伴们坚持做了哪些事？有什么收获呢？在生活中，你有没有坚持做过一件事？比如坚持跑步、坚持练字、坚持帮爸爸妈妈做家务等等，和大家分享一下你的坚持小故事吧！”

2.学生活动：观察图片，结合自身经历小组交流，然后派代表分享自己的坚持经历和收获。

3.设计意图：联结学生的生活经验，让学生从身边的小事中发现坚持的价值，通过分享与倾听，深化对“坚持才有收获”的认知。

2.故事感悟：“青蛙看海”（10分钟）

1.教师活动：播放“青蛙看海”动画视频，视频结束后提问：

“最开始，青蛙觉得能看到大海吗？为什么？”

“在松鼠和老鹰的鼓励下，青蛙是怎么做的？它最后看到大海了吗？”

“青蛙靠什么实现了看海的愿望？这个故事让你明白了什么道理？”

2.学生活动：认真观看视频，思考问题并积极回答，小组讨论交流对故事的感悟。

3.设计意图：通过生动的寓言故事，让学生在趣味中感悟“坚持就能克服困难、实现目标”的道理，借助故事的感染力深化对坚持品质的理解。

3.希沃游戏：“坚持大闯关”（7分钟）

1.教师活动：在希沃白板上设计“坚持大闯关”互动游戏，设置不同的生活情境题目，如“每天坚持阅读15分钟，你会（）A.觉得无聊放弃B.收获很多知识”“遇到不会的数学题，你会（）A.直接放弃B.坚持思考请教老师”等。将学生分为小组进行比赛，教师引导学生分析每个情境，选择正确的坚持行为。

2.学生活动：小组合作参与游戏，积极思考并选择答案，在游戏中巩固对坚持的理解。

3.设计意图：运用希沃游戏的趣味性和竞争性，让学生在轻松的氛围中进一步明确在不同情境下如何践行坚持，将抽象的品质转化为具体的行为选择。

三、课堂练习

选择题

1.小明坚持每天跳绳，他会收获什么？（）

A.身体越来越棒B.变得越来越懒

答案：A

2.青蛙看海的故事告诉我们什么道理？（）

A.遇到困难要放弃B.坚持就能实现目标

答案：B

3.下列行为中，属于坚持的是（）

A.学画画遇到困难就不学了B.每天坚持背一首古诗

答案：B

判断题

1.坚持做一件事，肯定会有收获。（）

答案：√

2.遇到一点困难就放弃，也能成功。（）

答案：×

3.只要坚持，就没有做不成的事。（）

答案：√

设计意图：通过希沃游戏形式呈现作业，让学生在轻松的氛围中巩固知识，同时检验学生对本节课内容的掌握程度。

四、课堂