4.2《我们的公共生活 维护公共利益》核心素养教学设计 2026道德与法治五年级下册.docxVIP

4.2《我们的公共生活维护公共利益》教案设计

教材分析

本课选自人民教育出版社六年级上册第二单元“公共生活靠大家”，围绕“维护公共利益”展开。教材通过活动园、相关链接，引导学生认识公共设施的重要性，明确破坏公共资源的危害，理解公共利益共享的意义，旨在培养学生的公共责任意识与法治观念，促进公共生活的共建共享。

学情分析

五年级学生对公共设施有一定认知，但对其维护的责任意识淡薄，对破坏公共资源的法律后果了解不足。能感知公共共享的便利，但在践行共享理念、主动维护公共利益方面缺乏行动自觉，需通过实践与法治教育强化认知。

核心素养分析

法治观念：了解破坏公共设施的法律后果，树立依法维护公共利益的观念。

道德素养：培养爱护公共设施、共享公共资源的道德品质。

责任意识：树立主动维护公共利益、共建共享公共生活的责任意识。

教学重点

认识公共设施的重要性，明确破坏公共资源的危害，理解公共利益共享的意义。

教学难点

将维护公共利益的意识转化为实际行动，主动参与公共资源的保护与共享。

教具准备

希沃课件、“公共设施调查卡”“公共行为评价卡”、豆包智能体（模拟公共场景对话）、视频《公共利益：我们的共同责任》。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

一、新知导入（5分钟）

播放视频《公共利益：我们的共同责任》（展现公共设施的作用及破坏公共设施的后果）。

提问：“视频中公共设施对生活有什么作用？破坏行为带来了什么影响？”

请2-3名学生分享，教师总结：“公共利益需要我们共同维护，今天我们探究《维护公共利益》。”

设计意图：以对比视频引发思考，快速切入“维护公共利益”主题，激发探究兴趣。

二、讲授新课

二、讲授新课（25分钟）

活动一：“公共设施大调查”

呈现教材“身边的公共设施及使用现状”活动园，发放“公共设施调查卡”，让学生分组开展校园或社区公共设施调查（如路灯、座椅、健身器材等），记录使用现状。

每组选派代表展示调查结果，教师引导：“政府提供的公共设施与我们个人有关吗？为什么？”

活动二：“公共行为大评价”

呈现教材“不当公共行为评价”活动园，发放“公共行为评价卡”，让学生分组对“车内抛物、消防通道停车、人行道摆摊、公园喧哗”等行为进行评价，分析后果并提出改进建议。

邀请每组代表分享，教师结合《治安管理处罚法》第三十七条，提问：“破坏公共设施会承担什么法律后果？”

活动三：“共享生活模拟秀”（运用豆包智能体）

设置两个共享生活情境：

情境一：共享单车乱停乱放，影响通行。

情境二：农家书屋书籍被随意涂画。

学生分组抽取情境卡，利用豆包智能体模拟与“市民”（智能体扮演）的沟通，提出共享行为的改进方法。

每组表演后，其他组点评“哪种方法更利于共享生活的维护，为什么”。

活动四：希沃游戏比赛——“公共利益守护战”

在希沃平台设置游戏，左边呈现公共行为（如“爱护公共座椅”“破坏路灯”），右边呈现是否维护公共利益的判断，学生分组抢答，最快最准的组获胜。

设计意图：通过调查、评价、模拟、游戏等活动，从认知到实践层层深入理解公共利益的维护。豆包智能体和希沃游戏的运用，增强了课堂互动性与趣味性，符合新课改“实践育人”理念，提升学生参与度与责任意识。

三、课堂练习

三、作业练习（5分钟）

选择题

下列属于公共设施的是（）

A.家里的沙发

B.社区的健身器材

C.个人的自行车

答案：B

破坏公共设施的行为会（）

A.受到法律处罚

B.无需承担责任

C.只有轻微影响

答案：A

关于公共利益共享，下列说法正确的是（）

A.共享资源可以随意破坏

B.共享生活需要共同维护

C.共享与个人无关

答案：B

判断题

政府提供的公共设施与个人无关。（×）

在消防通道停车是违法行为。（√）

共享生活需要大家共同维护。（√）

四、课堂小结

四、课堂总结（3分钟）

“同学们，公共设施和资源是我们共同的财富，维护公共利益是每个人的责任。让我们从爱护公共设施、文明参与共享做起，共同守护公共生活的美好！”

板书设计

维护公共利益

公共设施：道路、桥梁、座椅等→与个人息息相关

行为规范：爱护设施→反对破坏（违法需担责）

共享生活：共建共享→维护公共利益

教学反思

本课通过多元活动有效提升了学生对公共利益维护的认知，豆包智能体和希沃游戏增强了课堂活力。但部分学生的实践行动力仍需加强，后续可开展“公共设施守护小卫士”实践活动，让学生参与公共设施的简单维护或宣传，强化责任落实。