二年级下册《数一数（二）》课堂观察点及教学设计.docVIP

二年级下册《数一数（二）》课堂观察点及教学设计

不改变课本的环节，完全使用课本上的问题串，不动手制作课件，完全使用北师大教材提供的免费课件，这样的课上出来效果如何？

教学内容：北师大版小学二年级数学下册P22-23

观察点一：不一样的珠子

第一个环节是再添一个珠子是多少，整个环节在课堂上呈现的是很顺的。教参中有这样一句话：“教师应让学生有机会体会这样一件事：个、十、百、千4个数位上的36个珠子都不如万位上的一个珠子。”因此在我第一版的教学设计中，也加入了让学生数9999有几颗珠子（36颗）然后再和万位上的一个珠子进行比较的环节。但后来经过张静校长的提点和自己的思考，发现了这样设计的不合理：每个数位上的珠子表示的含义是不一样的，不同的计数单位是不能直接加在一起。既然这里只是让学生感受9999里那么多珠子不如万位的1颗珠子，那就直接让学生感受9999所包含的珠子数之多。

观察点二：能数吗？

在第三个环节“你能从九千八百八十七数到一万吗？”中，基于前面数数的经验，没有孩子说要一个一个的去数，对于这种大数，一个一个数的确比较慢。有孩子直接就说出：他想一百一百的数；还有学生说：他打算十个十个数。但是当我把时间交给了学生，让他们自己数，我发现有孩子不知道从何数起，还有学生发现自己数着数着就不会了。此处，我放慢了脚步，并提出了问题：当我们数着数着，出现困难了怎么办？有生说：可以用计数器。因此