4.12 展示与改进（核心素养教学设计）科学人教鄂教版一年级下册2026.docxVIP

人教鄂教版科学一年级下册

《展示与改进》教学设计

课题

4.12展示与改进

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.理解收纳用具的核心功能是“方便收纳、便于拿取”。

2.知道物品设计应与实际使用需求相匹配。

3.明确作品评价需结合实用价值与设计特点。

科学思维：

1.能通过观察、对比同伴作品，结合评价标准分析笔筒的优点与不足。

2.初步形成“发现问题—梳理原因—思考对策”的简单逻辑思维。

探究实践：

1.主动参与作品展示与互评活动。

2.清晰表达制作思路、材料选择和设计想法，提升语言表达与交流合作能力。

态度责任：

1.增强动手实践的兴趣和自信心。

2.培养精益求精、勇于尝试的探究精神。

教学重难点

重点：掌握作品展示与评价的基本方法，能根据评价结果提出改进建议

难点：1.理解“设计—制作—评价—改进”的完整过程。

2.将改进想法转化为实际可行的设计方案。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情境引入

1.教师展示学生制作的笔筒照片或实物，引发兴趣。

2.提问：“我们已经完成了笔筒的制作，怎样展示自己的作品？又该如何发现不足并改进呢？”

3.引出课题：“今天我们就来展示自己的笔筒，学会评价与改进，让它变得更实用、更美观！”

课

程

学

习

探索活动一：作品展示与互评

1.组织学生依次介绍自己的笔筒，内容包括：

使用了什么废旧材料设计思路是什么

笔筒有哪些优点

2.引导学生使用《自制笔筒评价表》进行互评，评价要点包括：

是否稳定容量是否足够高度是否合适收纳是否合理

是否美观

3.学生分组讨论，梳理互评中发现的问题，如：

笔筒容易倒容量不够不好拿取不够美观

三、研讨：发现不足，思考改进方法

1.针对问题，引导学生分组讨论改进方向：

笔筒容易倒→增加底部重量（贴硬纸板、放小石子）

容量不够→加高笔筒侧壁、分层设计

不好拿取→加装手柄、打磨边缘

不够美观→用彩纸、贴纸、颜料装饰

2.鼓励学生将改进想法标注在设计图上，形成“设计—改进”循环。

四、拓展：制作多功能收纳用具

1.展示利用废旧材料制作的多功能收纳用具（如餐具收纳盒、袜子收纳格）。

2.引导学生思考：

如何设计才能收纳多种物品？

如何让收纳用具更实用、更美观？

3.鼓励学生课后尝试制作一个多功能收纳用具。

课堂

小结

通过本节课的学习，我们学会了展示自己的作品，并通过评价发现不足，提出了改进方法。我们理解了“设计—制作—评价—改进”是一个不断优化的过程，只有不断尝试和改进，才能做出更实用、更美观的作品。希望同学们在生活中也能运用这种思维方式，解决实际问题。

板书设计

展示与改进

1.展示：介绍材料、设计、优点

2.评价：稳定、容量、高度、收纳、美观

3.改进：增重、加高、分层、加手柄、装饰

4.拓展：多功能收纳用具（环保、实用）

教学反思

本课通过展示、评价、改进三个环节，引导学生体验完整的作品优化过程。学生在展示中增强了表达信心，在评价中学会了客观分析，在改进中培养了创新思维。部分学生在提出改进方案时仍缺乏系统性，后续可通过更多实例引导其形成“问题—原因—对策”的逻辑链条。拓展活动“多功能收纳用具”能有效激发学生的创作兴趣，建议结合家庭实践开展，增强科学与生活的联系。