2025-2026学年赣美版（新教材）小学美术三年级下册《本草名远扬》教学设计.docxVIP

2025-2026学年赣美版（新教材）小学美术三年级下册

《本草名远扬》教学设计

学情分析

本节课是上一节课《华夏百草集》的延伸与升华，授课对象仍是小学三年级学生。经过上一节课的学习，学生已认识常见的本草植物，掌握了本草的基本绘画和手工创作方法，对本草的形态美和实用价值有了初步的认知，同时对本草文化产生了一定的兴趣。三年级学生好奇心强，乐于参与故事分享、小组合作和创意实践活动，但对本草文化的历史渊源、文化内涵理解较为浅显，抽象思维和逻辑分析能力较弱，需要借助直观的素材（故事、图片、视频）和生活化的引导，帮助其感知本草文化的魅力。同时，学生已具备一定的小组合作能力和创意表达能力，但在结合本草文化进行创意创作、传递文化内涵上仍需教师分层指导，兼顾不同水平学生的学习需求，让每个学生都能在实践中深化对本草文化的理解，提升美术核心素养。

核心素养教学目标

审美感知：进一步感知本草的形态美、色彩美和文化美，了解本草文化相关的艺术表现形式（如本草图谱、本草手抄报、本草装饰画），感受本草文化的艺术魅力，提升对本草文化与美术结合的审美感知能力。

艺术表现：熟练运用线条、色彩等美术元素，掌握本草手抄报、本草装饰画的基本创作方法，能结合本草文化，独立完成一幅本草主题的创意作品（手抄报、装饰画等），做到布局合理、内容丰富、色彩协调，突出本草文化的主题。

创意实践：在了解本草文化的基础上，结合生活经验和上一节课所学技能，大胆运用不同的创作形式和材料，融入自己的创意，表现本草文化的内涵，尝试小组合作创作，培养创意表达能力、动手实践能力和合作能力。

文化理解：了解本草文化的悠久历史、发展历程和深远影响，知道本草不仅是自然植物，更是中华优秀传统文化的重要载体，了解古今中外对本草文化的传承与传播，增强对中华优秀传统文化的认同感、自豪感和传承意识。

教学重难点

教学重点

了解本草文化的悠久历史、发展历程和深远影响，认识本草文化相关的艺术表现形式，感受本草文化的魅力。

掌握本草手抄报、本草装饰画的基本创作方法，结合本草文化，完成一幅本草主题的创意作品，做到布局合理、内容丰富、色彩协调。

教学难点

结合本草文化的内涵，将本草的形态、用途与文化元素（如本草故事、本草名言、传统纹样）有机结合，让作品既有艺术美感，又能传递本草文化的魅力。

合理布局作品（尤其是手抄报），做到图文结合、主次分明，创意表达本草文化的内涵，体现自己对本草文化的理解和感悟。

教学过程

组织教学

师生问好，检查学生美术工具（画纸、铅笔、橡皮、彩笔/水彩笔、彩纸、剪刀、胶水等）准备情况，引导学生快速进入美术学习状态，回顾上一节课所学内容（本草的形态特点和创作方法），强调课堂纪律，鼓励学生积极参与故事分享、小组合作和创意实践活动，培养学生良好的学习习惯和知识迁移能力。

设计意图：规范课堂秩序，做好教学准备，衔接上一节课的内容，为后续教学活动的顺利开展奠定基础，同时调动学生的学习积极性，营造轻松、活跃的课堂氛围。

情境导入，激发兴趣

师：“同学们，上一节课我们一起认识了很多美丽的本草植物，学会了用画笔和双手表现它们的形态，了解了它们的用途。大家知道吗？这些神奇的本草植物，不仅陪伴了我们的生活，更承载着中华几千年的文化，流传至今，影响深远。今天，我们就一起走进本草文化的深处，探寻本草背后的故事，感受本草文化的魅力，学习《本草名远扬》。”（板书课题）

分享本草故事：教师讲述《神农尝百草》的简化版故事（适合三年级学生理解）：“相传在远古时期，神农为了给人们治病，走遍了名山大川，品尝了各种各样的草木，记录下它们的功效，为本草文化的发展奠定了基础。正是因为有了神农这样的先人，本草文化才能流传至今，滋养着一代又一代中国人。”

师生互动：“听完这个故事，你们有什么感受？神农为什么要尝百草？你还知道哪些关于本草的故事？”邀请学生自由发言，分享自己知道的本草故事，教师及时点评，引导学生感受本草文化的悠久历史和先人的智慧。

展示本草文化相关的图片（本草图谱、古代本草书籍、本草主题装饰画），师：“这些图片都是本草文化的重要体现，大家看看，它们和我们上一节课画的本草有什么不同？它们体现了本草的什么？”引导学生初步感知本草文化与美术的结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

设计意图：通过故事分享、图片展示和师生互动，结合上一节课的内容，引导学生关注本草文化的历史和内涵，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出本节课的学习内容，同时渗透本草文化的初步认知和感恩教育。

探究新知，解读教材

引导学生翻开教材，观察教材中的图片、文字说明和学生优秀作品范例，师：“请同学们认真看看教材，教材里给我们展示了哪些本草文化相关的内容？有哪些本草主题的艺术表现形式？教材中还介绍了本草文化的哪些历史和影响？”

师生共同解读教材内容，结合教材图片，分模块讲