《太阳当空照》教案-2025-2026学年冀人版（新教材） 小学科学二年级下册.docxVIP

《太阳当空照》教案-2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学二年级下册

学情分析

本节课的授课对象是小学二年级下册学生，他们处于低年级向中年级过渡的关键阶段，认知特点以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽，对生活中常见的自然现象充满好奇心和探究欲望，尤其对“太阳”这一日常可见的天体有着浓厚的兴趣。

在知识储备方面，学生在日常生活中已经积累了关于太阳的初步经验，比如知道太阳会发光、发热，白天能看到太阳，晚上看不到，知道太阳升起和落下的大致方向（东方升起、西方落下），但对于太阳的具体特征、太阳与人类生活的密切联系、太阳位置变化的规律等知识，还缺乏系统的认知和科学的梳理。部分学生能说出“太阳可以晒衣服、取暖”，但无法准确表述太阳的作用，也不知道太阳位置变化与影子、时间的关联。

在能力方面，二年级学生已经具备了简单的观察能力和动手操作能力，能够按照教师的引导完成简单的探究活动，比如观察太阳的位置、记录影子的变化，但观察的细致性和条理性不足，缺乏主动探究和深入思考的意识，需要教师在教学过程中加以引导和培养。同时，学生的合作意识和表达能力正在发展，能够与同伴进行简单的交流分享，但在小组合作探究中，分工协作的能力还需进一步提升。

在学习习惯方面，学生已经适应了小学科学课堂的基本流程，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂互动，但注意力集中的时间有限，需要通过生动有趣的情境、直观形象的教具和动手实践的活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。此外，学生对科学探究的方法还不熟悉，需要教师逐步引导，帮助他们掌握“观察—猜想—验证—总结”的简单探究流程，培养科学探究的基本素养。

核心素养教学目标

科学观念

认识太阳的基本特征，知道太阳是一个会发光、发热的天体，了解太阳的颜色、形状（球体），知道太阳距离地球很远。

了解太阳与人类生活、自然界的密切联系，知道太阳能够为地球提供光和热，影响植物生长、动物生存和人类的日常生活（如取暖、照明、晒衣物等）。

初步感知太阳在天空中的位置变化（东升西落），知道太阳位置的变化会影响影子的长短和方向，了解太阳位置变化与时间的简单关联。

知道太阳对人类有益，但也不能直接用眼睛直视太阳，了解保护眼睛的基本方法。

科学探究

能主动观察生活中的太阳，提出与太阳相关的简单科学问题，如“太阳是什么颜色的？”“太阳为什么会东升西落？”“太阳的光和热对我们有什么用？”。

能在教师的引导下，开展简单的探究活动，如观察太阳的位置、记录影子的变化、模拟太阳的发光发热现象，尝试用简单的方式记录探究结果（画图、文字标注等）。

能与同伴合作完成探究活动，主动交流自己的观察发现和探究心得，倾听他人的意见和建议，学会合作探究、分享交流。

能根据探究结果，对太阳的特征、作用和位置变化进行简单的总结和归纳，提升初步的探究能力。

科学思维

能对观察到的太阳现象（如颜色、位置、影子变化）进行简单的分析和判断，初步形成“观察—分析—总结”的思维模式。

能根据太阳的特征和作用，推理太阳与人类生活、自然界的关联，发展初步的推理和联想能力，比如根据太阳会发热，推理出太阳可以取暖、晒干衣物。

能通过对比观察（如不同时间太阳的位置、影子的长短），发现太阳位置变化的简单规律，培养初步的对比分析和归纳概括能力。

能结合生活经验，对“为什么不能直视太阳”“怎样保护眼睛”等问题进行思考，培养初步的问题解决能力。

态度与责任

对太阳这一自然现象充满好奇心和探究欲望，乐于参与观察、探究等科学活动，体验科学探究的乐趣，激发对自然科学的热爱。

认识到太阳对人类和自然界的重要意义，树立“爱护自然、珍惜阳光”的意识，养成观察生活、发现科学的良好习惯。

掌握保护眼睛的基本方法，养成良好的用眼习惯，树立自我保护意识，对自身健康负责。

乐于与同伴合作探究，愿意分享自己的发现和想法，培养合作意识和乐于交流的品质，尊重他人的意见和劳动成果。

教学重难点

教学重点

认识太阳的基本特征，知道太阳会发光、发热，是一个球体，了解太阳的颜色和距离地球很远的特点。

了解太阳与人类生活、自然界的密切联系，能说出太阳的常见作用（如提供光和热、促进植物生长、取暖、照明等）。

感知太阳在天空中的位置变化（东升西落），知道太阳位置变化会影响影子的长短和方向。

知道不能直接用眼睛直视太阳，掌握保护眼睛的基本方法。

教学难点

理解太阳距离地球很远这一特点，由于学生抽象思维较弱，难以直观感知“遥远”的含义，需要通过具体的类比和体验来突破。

初步感知太阳位置变化的规律（东升西落），并理解太阳位置变化与影子长短、方向的关联，需要通过长期观察和直观演示来帮助学生理解。

能结合探究活动，对太阳的特征和作用进行简单的归纳总结，并用清晰的语言表达自己的发现，提升学生的归纳概括和语言表达能力。

引导学生主动提出与太阳相关的科学问题，并