《巧除污渍》教案-2025-2026学年冀人版（新教材） 小学科学二年级下册.docxVIP

《巧除污渍》教案-2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学二年级下册

教材分析

《巧除污渍》是冀人版小学科学二年级下册第一单元《有趣的现象》中的重要课时内容，立足二年级学生的认知特点和生活经验，以“生活中常见的污渍去除”为核心主题，属于“物质科学”与“技术与工程”领域的融合内容。教材打破传统知识灌输模式，以“发现问题—探究方法—实践应用”为主线，先呈现学生熟悉的衣物、桌面、文具等常见污渍场景，引导学生观察污渍的不同形态，再通过动手实验探究不同污渍的去除方法，最后总结归纳巧除污渍的小技巧，实现“从生活走向科学，从科学走向生活”的课程理念。

本节课是单元“有趣的现象”的延伸与应用，上承“常见的物质变化”基础，下启“生活中的科学应用”，既培养学生观察生活、发现科学的能力，也渗透劳动教育、环保教育，让学生在实践中体会科学与生活的密切联系，感受科学知识的实用价值。教材内容注重趣味性和实践性，设计了多个简单易操作的探究活动，符合二年级学生“做中学、玩中学”的认知规律，同时兼顾核心素养的培养，让学生在探究中发展科学探究能力、科学思维和实践创新能力，树立正确的科学态度和环保意识。

核心素养教学目标

科学观念

知道生活中常见的污渍（如墨渍、果汁渍、油污、泥土渍）的基本特点，了解不同污渍需要用不同的方法去除。

了解水、肥皂、洗洁精、酒精等常见物品在去除污渍中的作用，初步感知“不同物质相互作用会产生不同效果”的科学现象。

能结合生活经验，说出1-2种巧除污渍的方法，知道科学知识可以解决生活中的实际问题。

科学探究

能主动观察生活中的污渍现象，提出“怎样才能去除污渍”“不同污渍用什么方法去除更好”等简单的科学问题。

能在教师的引导下，设计简单的探究实验，尝试用不同的材料和方法去除常见污渍，记录实验现象和结果。

能与同伴合作完成探究活动，主动交流实验发现，分享自己的探究过程和心得，倾听他人的意见和建议。

科学思维

能对实验现象进行简单的观察、比较和分析，区分不同污渍去除方法的效果差异，初步形成“具体问题具体分析”的思维方式。

能根据实验结果，归纳总结巧除污渍的小技巧，尝试用简单的语言或图表表达自己的发现，培养初步的归纳概括能力。

能结合生活经验，推理不同污渍难以去除的原因，发展初步的推理和分析能力。

态度与责任

对生活中的科学现象充满好奇心和探究欲望，乐于参与探究活动，体验科学探究的乐趣。

培养爱整洁、爱劳动的良好习惯，愿意用所学知识解决生活中的实际问题，体会劳动的价值和科学的实用性。

了解环保型清洁用品的优势，树立初步的环保意识，知道合理使用清洁用品，减少对环境的影响。

教学重难点

教学重点

认识生活中常见的污渍类型，知道不同污渍的基本特点。

探究并掌握常见污渍的去除方法，了解水、肥皂、洗洁精等材料在去除污渍中的作用。

能结合实验结果，归纳总结巧除污渍的小技巧，并能在生活中尝试应用。

教学难点

理解“不同污渍需要用不同方法去除”的原因，初步感知不同物质相互作用的差异。

能在探究实验中规范操作，准确观察、记录实验现象，并对实验结果进行简单的分析和归纳。

能将所学知识灵活应用到生活中，解决实际的污渍去除问题，培养学以致用的能力。

教学准备

教师准备

多媒体课件：包含生活中常见污渍的图片（墨渍、果汁渍、油污、泥土渍等）、污渍去除的相关视频、实验步骤示意图、巧除污渍小技巧总结图表。

实验材料：白色棉布（提前沾染不同污渍：墨渍、果汁渍、油污、泥土渍）、清水、肥皂、洗洁精、酒精、棉签、小刷子、一次性纸杯、抹布、实验记录单（图文结合版）。

实物展示：沾染污渍的衣物、文具、桌面（模拟场景）、环保型清洁用品和普通清洁用品对比样品。

辅助材料：小组探究任务卡、评价贴纸、巧除污渍小手册（提前打印）。

学生准备

预习任务：观察家里或校园里的污渍，记录1-2种污渍的位置、颜色和形态，思考“怎样才能去除这些污渍”。

个人物品：自带一块小抹布、一支铅笔、一个笔记本（用于记录实验发现）。

安全提示：提前告知学生实验过程中要注意安全，不随意涂抹、品尝实验材料，实验后及时洗手。

教学过程

情境导入，激发兴趣

实物展示，创设情境：教师出示提前准备好的沾染污渍的衣物、文具和模拟污渍桌面，提问：“同学们，大家看这些物品，它们怎么了？（引导学生观察并说出“有污渍”“变脏了”）这些污渍看起来很难看，还会影响我们的使用，你们在生活中有没有遇到过这样的情况？”

师生互动，分享经验：邀请学生结合自己的预习情况和生活经验，分享自己遇到的污渍，以及自己或家人去除污渍的方法。教师适时引导：“有的同学说用清水洗，有的同学说用肥皂洗，还有的同学说用洗洁精洗，那这些方法是不是都能去除所有污渍呢？不同的污渍，用什么方法去除最好呢？”

揭示课题，明确目标：教师结合学生的分享，引出本节课的课题——《巧除污渍》