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《剪纸大赛》教学设计-2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学二年级下册

教学背景

随着2026年春季新学期的到来，本册教材依据2022年版《义务教育科学课程标准》及最新冀人版（2024）新教材编写。二年级下册第三单元《日月星辰》旨在引导学生观察自然天体，感受宇宙的浩瀚与神奇。而《剪纸大赛》作为本单元的最后一课（第11课），隶属于“技术与工程”领域，承担着将科学认知转化为艺术创作与文化表达的重要任务。

在此之前，学生已经学习了《认识太阳》《月亮的变化》《看星空》等课，对天体的形状（圆形、月牙形）、发光特性及简单的天体运行规律有了初步的感性认识。本节课并非单纯的手工课，而是基于科学观察的工程实践课。新课标强调，低年级科学教学要注重让学生“体会生活中的科技产品给人们带来的便利和乐趣”，并“初步具有参与科技活动的兴趣”。剪纸作为中国传统非遗文化，不仅是民间艺术的瑰宝，更是古人“仰观天文、俯察地理”哲学思想的体现。将日月星辰与剪纸相结合，既符合低年级学生爱动手、爱想象的认知特点，又能实现跨学科融合，让学生在实践中感悟“天人合一”的传统文化内涵。

本课教学设计遵循“设计—制作—展示—评价”的工程流程，通过创设“剪纸大赛”的真实任务情境，引导学生在掌握基本剪纸技法的同时，学会运用对称、连续等科学方法表现日月星辰的形态与关系，最终实现科学素养、技术素养与文化自信的同步提升。

核心素养教学目标

科学观念：通过观察太阳、月亮、星星的形状与光芒，认识到自然界天体形态的多样性；了解剪纸艺术中蕴含的对称、均衡等科学原理，建立“自然界的美可以用技术手段再现”的观念。

科学思维：能够运用比较、分类的方法分析不同剪纸作品的表现手法；在设计草图过程中，初步运用空间想象和形状概括能力，将立体的天体形象转化为平面的剪纸纹样。

探究实践：经历“问题—设计—制作—改进—展示”的完整技术探究过程；掌握对折剪纸、连续折剪的基本技法，能使用剪刀安全、规范地完成作品，并对自己和他人的作品进行初步的技术评价。

态度责任：在小组合作中培养乐于交流、虚心听取意见的科学态度；通过创作日月星辰主题剪纸，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和保护非遗的意识。

教学重难点

教学重点：掌握对称剪纸和连续折剪的基本技法，能够设计并剪出具有日月星辰基本形态的剪纸作品。

教学难点：如何用剪纸的镂空语言表现“光芒”（如太阳的光线、星星的闪烁感）以及天体的层叠关系；在创作中融入自己对于日月星辰的观察感受，使作品具有故事性和情感表达。

教学准备

教师准备：多媒体课件（含日月星辰高清图片、剪纸艺术欣赏视频、剪纸步骤分解图）、剪纸示范用大红宣纸若干、安全剪刀、铅笔、橡皮、展示板、剪纸优秀作品范例（如《太阳神鸟》现代简化版、《嫦娥奔月》剪纸意象图）、中国传统剪纸背景音乐（如《步步高》轻音乐版）。

学生准备：提前观察近日的月亮形状或夕阳景色；每人带一至两张彩色手工纸（建议红、黄、蓝等鲜艳色彩）、安全剪刀、铅笔、胶棒。课桌按小组摆放，便于合作交流。

教学过程

情境导入：神奇的剪纸皮影与星空

师问生答：教师首先播放一段约1分钟的短视频（内容为陕西剪纸艺人剪出各种动物形象，以及皮影戏中日月星辰的背景片段）。视频结束后，教师提问：“同学们，刚才视频里的艺术家用一把剪刀，一张纸，就变出了太阳、云朵和飞鸟。你们觉得神奇吗？”（学生纷纷回答：“神奇！”）

师：“在我们的科学课上，我们刚刚学完了《日月星辰》这个单元。老师想考考大家，太阳是什么形状的？月亮总是同一个样子吗？”

生1：“太阳是圆形的，像火球！”

生2：“月亮有时候像眉毛，有时候像圆盘。”

师：“观察得真仔细！古人没有照相机，他们怎么记录下这美丽的星空呢？其实，我们的祖先很聪明，他们发明了一种叫‘剪纸’的艺术，把这些美好的景象剪下来贴在窗户上，每天都能看到。今天，我们班也要举办一场盛大的‘日月星辰剪纸大赛’，看看哪位‘小剪纸艺术家’最能表现我们头顶的这片天空！”

设计意图：从视频冲击引入，复习旧知（天体形状），链接传统文化，创设“大赛”的竞争氛围，迅速点燃学生的学习热情和创作欲望。

新知探究：剪纸里的天文奥秘

赏析经典，发现“对称”

师问生答：教师展示两幅剪纸作品：一幅是《对猴团花》（古代剪纸复原图），一幅是简化版的《四角太阳纹》剪纸。

师：“请同学们仔细观察，这两幅作品藏着什么数学秘密？把它们对折，你会发现什么？”

生：“两边是一样的！”

师：“对，这叫‘对称’。对称是一种非常重要的科学规律，不仅我们的身体是对称的，很多花朵、雪花也是对称的。古人发现，把纸对折再剪，就能又快又好地剪出对称的图形。今天我们要挑战的日月星辰，很多也是对称的。比如圆形的太阳，对折后我们只需要剪出半个太阳，打开就是完整的一个，是不是很神奇