第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学统编版三年级语文上册.pdfVIP

第三单元《习作：我来编童话》教学设计-

2024-2025学统编版三年级语文上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课主要教学内容是《习作：我来编童话》。这是统编版三年级语文上册第

三单元的一篇习作指导课。在这节课中，学生们将学习如何创作童话故事，包括构

思故事情节、塑造角色形象、运用想象力和创意等。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生们在之前的语文学习中已经接触过

童话故事，对童话的基本形式和特点有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学

生运用所学知识，发挥想象力，创作出属于自己的童话故事。通过这次习作，学生

们不仅能够巩固对童话的理解，还能提高他们的写作能力和创造力。

二、核心素养目标

培养学生想象力、创造力，提高语言表达和文字组织能力。通过编写童话，学

生能够锻炼思维的发散性和逻辑性，增强对文学作品的欣赏和理解，同时培养良好

的道德情操和社会责任感。

三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。在这个年龄段，他们对

童话故事有着天然的喜爱，这为学习《习作：我来编童话》提供了良好的基础。从

知识层面来看，学生们已经具备了一定的语文基础，能够识别童话中的角色、情节

和主题，但对童话创作的技巧和构思方法还不够熟悉。

在能力方面，学生的写作能力正在逐步形成，他们能够表达自己的想法，但往

往缺乏系统性和创造性。在编童话时，他们可能会遇到情节构思困难、角色塑造单

调等问题。此外，学生的想象力虽然丰富，但有时可能缺乏逻辑性和连贯性，需要

在教师的引导下进行有效的发挥。

素质方面，学生的自主学习和合作能力有待提高。在课堂讨论和创作过程中，

他们需要学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够与他人合作完成创作任务。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响

他们的学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、

项目导向学习等。

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师的引导，帮助学生理解

童话创作的原理和技巧，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的创意和想法。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互

动。

为了激发学生的学习兴趣，我们将进行以下教学活动：

-角色扮演：让学生选择或创造童话中的角色，通过角色扮演来体验角色心理

和行为，加深对童话角色的理解。

-创意写作工作坊：分组让学生共同构思童话故事，每个小组负责一个故事环

节，最后汇总成完整的童话。

-童话接龙游戏：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习创作童话

的情节和对话。

3.确定教学媒体使用。

本节课将使用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，展示童话故事图片、动画和

视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，教师将利用电子白板进行实

时板书和互动，方便学生随时记录和参与讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段经典的童话故事视频，如《白雪公主》或《灰姑娘》，激

发学生的兴趣。

-学生观看视频后，教师提问：“你们觉得童话故事有什么特别的地方？它们

能给我们带来什么？”

-学生自由发言，教师引导学生总结童话故事的特点，如奇幻的情节、鲜明的

角色等。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解童话创作的步骤，包括构思故事、塑造角色、编写对话等。

-通过PPT展示童话创作的示例，分析其成功之处。

-教师引导学生思考：“如果我们想要创作一个有趣的童话故事，应该怎么

做？”

-学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表分享讨论成果。

3.巩固练习（15分钟）

-教师发放童话创作练习册，每组学生根据所学知识，共同完成一个童话故事。

-学生在练习过程中，教师进行个别指导，解答学生疑问。

-完成练习后，每组学生进行展示，其他组学生点评。

-教师点评，强调创作童话故事时需要注意的细节。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“在创作童话故事时，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”

-学生回答，教师总结并给予鼓励。

5.总结环节（5分钟）

-学生主导：