第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册.pdfVIP

第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计

2024—2025学年统编版语文七年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是《骆驼祥子》整本书阅读。教材章节为统编版语文七

年级下册第三单元，具体内容涉及对《骆驼祥子》这部小说的阅读，包括对人物形

象、情节结构、主题思想等方面的理解与分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

《骆驼祥子》是鲁迅先生的代表作之一，作为七年级下册第三单元的教学内容，

与学生已有知识有着密切的联系。首先，学生在小学阶段已经接触过鲁迅的作品，

对鲁迅的文学风格和人物形象有一定的了解。其次，学生在语文课上学过的《从百

草园到三味书屋》等课文，为他们对《骆驼祥子》这部小说的阅读奠定了基础。此

外，学生在日常生活中对人物性格、社会现象等方面的观察与思考，也有助于他们

对《骆驼祥子》这部小说的深入理解。因此，本节课的教学内容与学生已有知识紧

密相连，有助于提高学生的阅读能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过《骆驼祥子》的阅读，提升学生对文学作

品人物、情节、主题的把握。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生从不同角度分析作品的艺术特色和社

会意义。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，形成独

立思考的习惯。

4.提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，让学生学会用恰当的语言表

达自己的观点和感受。

三、学情分析

在七年级下册的学习阶段，学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一

定的阅读兴趣和欣赏能力。然而，针对《骆驼祥子》这样的经典文学作品，学生的

学情分析如下：

1.学生层次：班级学生整体语文水平参差不齐，部分学生对文学作品的理解

和鉴赏能力较强，能够独立分析人物性格和情节发展；而部分学生则对文学作品的

理解较为浅显，需要教师引导和帮助。

2.知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些鲁迅的作品，对鲁迅的文学风

格有一定了解，但具体到《骆驼祥子》这部小说，学生对人物形象、情节结构、主

题思想等方面的知识储备有限。

3.能力方面：学生在阅读理解、分析评价和语言表达等方面能力有待提高。

他们在阅读过程中往往缺乏对细节的关注，对人物性格和情节发展缺乏深入挖掘。

4.素质方面：学生在日常学习中表现出较强的自主学习能力，但部分学生在

合作学习、交流讨论等方面存在不足，需要教师引导和培养。

5.行为习惯：学生在课堂学习中普遍能够遵守纪律，但部分学生存在注意力

不集中、参与度不高的问题，对课程学习产生一定影响。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：针对《骆驼祥子》整本书阅读的教学目标和学生特点，本

节课将采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法。讲授法用于介绍作品背景和

作者，讨论法鼓励学生分享阅读感受和观点，案例研究法则通过具体情节分析，引

导学生深入理解人物性格和主题。

2.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生选择《骆驼祥子》中的角色，通过角色扮演来体验角

色的内心世界，加深对人物性格的理解。

-小组讨论：将学生分成小组，针对作品中的特定情节或人物进行讨论，

培养学生的合作能力和批判性思维。

-情景再现：通过制作简报或海报，让学生再现小说中的场景，提高学生

的审美能力和创造力。

3.教学媒体使用：本节课将利用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，展示小

说中的关键图片、地图和人物关系图，帮助学生更好地理解故事背景和人物关系。

同时，利用网络资源，如在线阅读平台和视频资料，丰富教学内容，激发学生的阅

读兴趣。

五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《骆驼祥子》的电影片段或朗读小说中的经典段落，让学

生初步感受作品的艺术魅力。

2.提出问题：引导学生思考，为什么《骆驼祥子》会成为经典之作？它对我

们今天的生活有什么启示？

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师简要总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作品背景：讲解《骆驼祥子》的创作背景，包括作者鲁迅的生平和时

代背景。

2.人物分析：重点分析主人公祥子的性格特点，如勤劳、善良、坚韧等，以

及他的人生经历。

3.情节梳理：梳理小说的主要情节，如祥子