第二单元第1课《自然的色彩》教学设计 人美版（2024）初中美术七年级上册 (2).docxVIP

教学设计

教学课题

第二单元第1课《自然的色彩》

教学背景分析

《自然的色彩》是人美版（2024）初中美术七年级上册第二单元“色彩与情感”的开篇课，承接第一单元“书法与篆刻”对“传统视觉语言”的探索，转向“现代色彩认知与表现”，是“造型?表现”领域的核心课程。从教材逻辑看，本课以“自然色彩的观察—色彩原理的理解—色彩情感的表达”为线索，先引导学生发现自然中的色彩规律（如季节变化带来的色彩差异、光影下的色彩变化），再系统讲解“三原色、间色、补色”等基础色彩知识，最后通过“自然场景写生（如静物、风景）”或“创意色彩表现”，让学生掌握“用色彩还原或表达自然”的方法，形成“观察—理解—表现”的完整学习链。

在教材架构中，本课既是“美术核心素养（图像识读、美术表现、审美判断）”的综合落地——通过观察自然图像培养“图像识读”能力，通过色彩实践提升“美术表现”能力，通过赏析色彩作品锻炼“审美判断”能力；也是“色彩学习的基础载体”，关联物理学“光与色彩的关系”、生物学“人眼对色彩的感知”知识，为后续“色彩与情感”（如用色彩表达情绪）、“色彩与设计”（如平面设计中的色彩搭配）铺垫基础，对培养学生“用科学视角观察色彩、用艺术语言表现色彩”的意识具有不可替代的意义。

教学目标

发现自然中的色彩规律：①能准确描述自然场景中的色彩变化，如“春天以嫩绿、粉红为主（植物发芽、花开），秋天以金黄、橙红为主（树叶飘落）”“晴天天空是淡蓝，阴天天空是灰蓝”；②能观察到“环境色与光影色”，如“夕阳下的白色墙壁会带橙黄色，阴影里的绿色树叶会带蓝色”。

理解色彩的基础原理：①能区分“三原色（红、黄、蓝）”“间色（橙、绿、紫，由两种原色混合而成）”“补色（红与绿、黄与紫、蓝与橙，对比最强烈的颜色）”；②能解释“色彩混合的基本规律”，如“红+黄=橙（比例不同，橙色深浅不同）”“蓝+黄=绿”。

重难点

自然色彩的规律与色彩基础原理：让学生理解“自然中的色彩变化（季节、光影、环境）”，掌握“三原色、间色、补色”的概念与混合规律，避免“只看固有色，不懂色彩原理”；

自然色彩的表现技法：让学生根据工具特点，掌握“水彩湿画法/干画法、彩铅叠色法”等技法，能完成1幅体现自然色彩变化的作品，落实“美术表现”目标；

色彩与自然情感的关联：让学生学会根据自然场景的氛围选择色彩基调，通过色彩表达对自然的情感，避免“色彩与情感脱节”。

教学活动设计

一、导入新课（5分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.开展“自然色彩盲盒”互动：①准备4个“盲盒”，分别装有“春天的嫩柳叶（嫩绿+浅黄）”“秋天的枫叶（橙红+金黄）”“雨后的鹅卵石（灰蓝+浅紫）”“夕阳下的白色花瓣（橙粉+米白）”；②邀请学生触摸观察后提问：“这些自然物品的色彩有什么特点？（如‘柳叶不只是绿色，还有一点黄’）为什么同一物品会有多种颜色？自然中还藏着哪些‘色彩秘密’？”2.过渡：“自然的色彩不是‘单一的固有色’，而是藏着光影、环境的变化，还能传递不同的情感。今天我们学习《自然的色彩》，一起解锁‘观察自然色彩、理解色彩原理、用色彩表现自然’的技能。”

1.观察触摸，唤醒认知：“柳叶是嫩绿加一点黄，枫叶有橙红和金黄，花瓣在夕阳下有橙粉色！原来自然色彩不是纯纯的一种颜色！”2.记录“环境色”“光影色”“色彩原理”等关键词，对“探索自然色彩的变化与规律”产生探索欲，快速进入学习状态。

用“自然实物盲盒”激活学生的多感官体验，通过“色彩差异提问”自然引出“环境色、光影色”的核心概念，避免单纯理论导入的枯燥感，为后续“自然观察—色彩实践”铺垫兴趣与认知基础。

二、新课讲授（30分钟）

（一）环节一：观自然——捕捉自然中的“色彩变化”（10分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.自然色彩规律讲解：——展示“自然色彩变化图册”，分三类梳理：①季节色彩：“春天（嫩绿、粉红、浅黄）——植物发芽、花朵开放，色调明亮；秋天（金黄、橙红、棕褐）——树叶枯萎、果实成熟，色调温暖；冬天（白、浅蓝、灰）——积雪覆盖、植物凋零，色调清冷；”②光影色彩：“同一物体，亮部偏暖（如阳光下的树叶带黄），暗部偏冷（如树荫下的树叶带蓝）；”③环境色彩：“物体颜色会受周围环境影响（如红花朵旁的绿叶，边缘会带一点红；蓝天下面的白雪，会带一点蓝）。”2.“户外色彩观察”活动：——带领学生到教室外（或播放“校园自然场景”视频），让学生用“色彩记录卡”记录：①观察的自然物体（如树叶、花朵、地面）；②主要色彩（如树叶：深绿+浅