走近老师 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

走近老师教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

一、教材分析

本课选自统编版道德与法治七年级上册第三单元师长情谊的开篇内容，上承友谊的特质与呵护方法，下启师生交往的技巧与礼仪，是构建学生良好人际关系、培育尊重他人素养的关键节点。教材以学生的校园生活为切入点，通过呈现不同风格的老师、老师的职业特点等内容，引导学生全面认识老师的角色价值，学会与老师和谐相处。

贴合新课标核心素养要求，本课聚焦“责任意识”“人文关怀”与“健全人格”的培育，强调通过真实情境体验、合作探究等活动，让学生在认知老师、理解老师的过程中，树立尊重教师、感恩教师的观念，为后续学会与老师沟通、化解师生矛盾奠定思想基础。教材内容编排遵循学生认知规律，从“认识老师”到“理解老师”再到“走近老师”，层层递进，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.清晰知晓教师的职业定位与核心职责，明确教师不仅承担传授知识的任务，更肩负育人、引导学生成长的使命；2.准确辨识不同老师的教学风格及其形成原因，理解风格差异存在的必然性；3.掌握与老师进行初步沟通的基本认知，明白尊重老师是交往的前提。

（二）应用实践

1.能够结合具体案例，准确分析不同风格老师的特点，并说出适配的学习应对方式；2.面对与老师的小分歧或困惑时，能运用恰当的语言主动沟通，表达自身想法；3.能在课堂活动与课后实践中，践行尊重老师的行为规范。

（三）迁移创新

1.能将课堂所学迁移到校园生活的具体场景中，主动构建和谐的师生关系，学会换位思考理解老师的辛劳；2.结合自身经历，设计感恩老师的具体行动方案，并能主动付诸实践；3.初步形成理性看待师生关系的意识，能辩证分析师生间的分歧，提出合理的化解思路。

三、重点难点

（一）教学重点

1.教师的职业特质与育人价值，理解教师在学生成长中的不可替代作用；2.不同教师教学风格的差异及适配的适应方法；3.与老师有效沟通的基本技巧与尊重老师的行为要求。

（二）教学难点

1.引导学生主动接纳不同风格的老师，尤其是适配自身学习习惯的老师，化解因风格差异产生的抵触心理；2.教会学生在真实情境中灵活运用沟通技巧，主动与老师沟通，理性处理师生间的小矛盾；3.将尊重老师的认知转化为长期稳定的行为习惯，实现从“知道”到“做到”的跨越。

四、课堂导入

开展“我的老师印象”分享活动：首先，教师提问“走进初中校园，我们认识了多位新老师。回忆一下，哪位老师给你的第一印象最深刻？他/她有哪些让你难忘的细节？”给学生两分钟思考时间，随后邀请三位同学自由分享。

待学生分享结束后，教师总结：“每位老师都有自己独特的模样，有的温柔耐心，有的严谨细致，有的幽默风趣。这些不同的老师，都在以自己的方式陪伴我们成长。今天，就让我们一起走进老师，读懂老师，学会与老师温暖相处。”由此自然导入本课主题。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，结合“教-学-评”一体化理念，设计分层任务与评价方式：

（一）知识点一：教师的职业底色——传道授业解惑

1.教：教师展示两组素材——一组是老师备课至深夜的办公场景、耐心辅导学生的片段、组织班级活动的照片；另一组是《中华人民共和国教师法》中关于教师职责的核心条款。结合素材讲解：教师的职业不仅是“教书”，传授科学文化知识，更要“育人”，引导学生树立正确的价值观、培养良好的品德，在学生困惑时给予指引，在学生成长中给予关怀。

2.学：学生以四人小组为单位，讨论“结合自身经历，说说老师在你成长中扮演了哪些角色？”小组内轮流发言，梳理共性观点。

3.评：教师随机抽取两个小组分享成果，从“观点完整性”“结合实例真实性”两个维度进行点评，对能说出“老师是引导者”“老师是陪伴者”等多元角色的小组给予肯定，同时补充教师作为“研究者”“终身学习者”的职业特质，完善学生认知。

（二）知识点二：风格各异的良师——接纳不同，适配成长

1.教：教师呈现四个典型的教师风格案例（可结合学生熟悉的学科老师设定）：案例一，语文老师语言生动，擅长用故事导入课堂；案例二，数学老师逻辑严谨，注重步骤规范；案例三，英语老师活泼热情，喜欢组织互动游戏；案例四，道德与法治老师沉稳深刻，善于引导学生思考。讲解：由于老师的成长经历、性格特点、教学理念不同，教学风格必然存在差异，这些差异并无优劣之分，都是为了更好地开展教学。

2.学：学生完成“我的老师风格适配卡”：填写自己两位任课老师的风格特点，再写下适配这种风格的学习方法（如面对严谨型老师，课前做好预习、课堂专注记笔记）。完成后，同桌之间相互交流，分享适配技巧。

3.评：教师收集部分“适配卡”，在班级内展示优秀案例，点评学生是否准确把握老师