滋养心灵 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册） (2).docxVIP

滋养心灵教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）

一、教材分析

统编版道德与法治七年级上册聚焦“成长的节拍”，“滋养心灵”作为本单元核心内容，承接“中学时代”的适应引导，铺垫后续“友谊的天空”“师生交往”等内容，构成“自我成长”模块的关键链条。本部分内容立足初中起始年级学生的心理发展特征——此阶段学生自我意识觉醒，面临学业压力、人际适应等多重挑战，心灵成长需求迫切。教材以“健全人格”“责任意识”等新课标核心素养为导向，通过生活化案例、情境探究等形式，引导学生认识心灵滋养的意义，掌握具体方法，同时渗透“关爱他人、传递温暖”的价值理念，既是心理健康教育的重要载体，也是道德品质培育的关键落点，实现“育心”与“育德”的有机融合。

二、教学目标

其一，学习理解层面：能清晰阐释心灵滋养的核心是呵护真诚初心、培育积极心态、健全人格；准确辨识阅读、积极交往、参与公益等滋养途径的具体表现；能结合实例区分有效滋养与消极消耗对心灵成长的不同影响。

其二，应用实践层面：能在学业受挫、人际矛盾等具体情境中，主动运用2-3种滋养方法调节自身状态；能清晰表达自身心灵需求，并尝试向他人寻求合理滋养；可独立设计简单的“每日心灵滋养”行动计划。

其三，迁移创新层面：能在关注自身心灵成长的基础上，主动关爱他人心灵状态，用恰当方式为身边人提供心灵支持；能结合校园、社区场景，提出“滋养心灵”氛围营造的具体建议，践行温暖互助的价值追求。

三、重点难点

核心重点：心灵滋养的多元途径及在生活中的具体应用；“教-学-评”一体化下，学生对滋养方法的主动践行与自我评估。

教学难点：引导学生突破“心灵滋养=被动接受关爱”的认知误区，树立“主动滋养自我、积极传递温暖”的意识；帮助学生将滋养方法内化为稳定习惯，而非临时应对策略。

四、课堂导入

课前准备：收集学生匿名提交的“近期小烦恼”（如“月考没考好，觉得自己很没用”“和好朋友闹矛盾，心里难受”“觉得中学学习太累，没兴趣”）。

课堂开场：教师筛选3-4条典型烦恼，用温和语气念出，随后提问：“这些小烦恼，大家是不是或多或少都有过？当心里被这些情绪填满时，有没有哪件事让你觉得心里一下子变轻松、变温暖？”邀请2-3名学生分享自身经历（如“看了一本有趣的书，忘了烦恼”“妈妈陪我聊了会儿天，感觉好多了”）。

导入过渡：“大家分享的这些经历，其实都是在给心灵‘充电’，也就是我们今天要探讨的主题——滋养心灵。心灵就像小树苗，需要用心呵护才能茁壮成长，接下来我们就一起看看，怎样才能做好心灵的‘养护师’。”

五、探究新知（含三个核心知识点，融入教-学-评）

知识点一：心灵滋养的核心——读懂心灵的真实需求

教的环节：呈现两组对比案例，案例一“小明考试失利后，主动复盘错题，还和老师交流学习方法，慢慢找回信心”；案例二“小红考试失利后，躲在房间哭，拒绝和任何人沟通，越想越自卑”。提问：“同样是考试失利，两人的状态为什么不同？小明的做法满足了心灵的什么需求？”引导学生总结：心灵需要被理解、被鼓励，更需要通过积极行动获得安全感和价值感，这是滋养心灵的核心。

学的环节：开展“心灵需求小调查”活动，学生在纸上写下“当我______时，心灵最需要______”（如“当我被误解时，心灵最需要被信任”），小组内互相分享，每组推选1-2条典型需求全班交流。

评的环节：教师对学生分享的需求进行点评，重点关注学生是否能准确捕捉自身心灵需求；设计简单评价量表，学生自评“是否能清晰说出自己的心灵需求”，选项为“能准确说出”“大致能说清”“说不清楚”，教师统计后针对性指导。

知识点二：滋养心灵的钥匙——多元途径的实践与选择

教的环节：结合教材案例和学生生活经验，梳理滋养心灵的主要途径，逐一解读：其一，阅读浸润，推荐适合七年级学生的励志故事、散文等，说明阅读能丰富心灵世界、提供精神支撑；其二，积极交往，强调真诚的友谊、温馨的亲情是心灵的“避风港”；其三，实践成长，参与班级活动、志愿服务等，在付出中收获成就感；其四，情绪调节，通过运动、听音乐、写日记等方式释放负面情绪。同时提醒学生：不同途径适合不同情境，要学会灵活选择。

学的环节：开展“途径匹配大挑战”活动，给出具体情境（如“和朋友闹矛盾，心情烦躁”“周末在家觉得无聊，心里空虚”“参加比赛紧张到失眠”），学生分组讨论“该用哪种滋养途径”，每组派代表分享方案及理由。

评的环节：采用小组互评方式，其他小组对分享的方案进行打分，评分标准为“是否贴合情境”“是否可行”“是否有创意”，每组满分10分；教师结合小组表现，点评各途径的适用场景，纠正不合理方案。

知识点三：滋养的升华——传递温暖，共筑心灵家园

教的环节：播放短片《温暖的传递》（内容为学生帮迷路的小朋友找家长、主动关心生病的同学等校园小事），提问：“短片中，帮