奏响中学序曲 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）.docxVIP

奏响中学序曲教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）

●教材分析

本课是统编版道德与法治七年级上册第一单元第一框题，作为初中阶段道德与法治课程的开篇内容，承担着“承前启后”的关键作用。它上承小学品德与社会课程中对成长的初步认知，下启整个初中阶段“认识自我、适应成长、规划人生”的核心主题。教材以“中学时代”为切入点，通过梳理中学与小学的差异、解读中学时代的价值、引导学生接纳成长馈赠、树立初步人生梦想等内容，构建起“适应-成长-追梦”的逻辑主线。

从新课标要求来看，本课紧扣“核心素养”培育目标，重点关联“健全人格”“责任意识”等核心素养，强调引导学生正确认识成长阶段的意义，主动适应环境变化，初步形成积极的人生态度。教材内容贴近七年级学生的生活实际，通过情境对话、活动探究等形式降低理解难度，同时预留拓展空间，便于教师结合学生具体情况开展个性化教学。

●教学目标

结合新课标要求与学生认知规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定以下目标，层层递进落实核心素养培育：

1.学习理解层面

能够清晰区分中学与小学在学习、生活、人际关系等方面的差异；准确把握中学时代对个人成长的独特价值；理解“成长的礼物”的双重内涵（包括机遇与挑战）。

2.应用实践层面

能够结合自身实际，列举适应中学新生活的具体方法；学会辩证分析中学阶段面临的困难与机遇，尝试制定简单的初中学习生活规划；能清晰表达自己的人生梦想，并说明梦想与中学阶段的关联。

3.迁移创新层面

能够将中学时代的意义转化为主动学习、积极交往的内在动力；学会在生活中主动挖掘成长的机遇，以积极心态应对挫折；初步形成“立足当下、规划未来”的意识，尝试将个人梦想与集体、社会需求相结合。

●重点难点

重点

中学时代对个人成长的独特意义；正确认识“成长的礼物”（机遇与挑战）；树立积极的中学新生活适应态度。

难点

将中学时代的价值转化为实际行动；学会辩证看待中学阶段的困难，主动挖掘其中的成长机遇；初步构建“梦想-行动-成长”的逻辑关联。

●课堂导入

采用“情境共鸣+问题引导”的导入方式，时长约5分钟：

第一步，播放短视频：选取学生熟悉的校园场景，剪辑“小学毕业的不舍”“初中入学的期待与忐忑”“初中课堂的精彩瞬间”“校园活动的热闹场景”等片段，搭配温馨的背景音乐。

第二步，互动提问：“看完视频，大家是不是想起了自己刚踏入初中校园的心情？有没有同学愿意分享一下，这几周的初中生活，和你想象中的一样吗？和小学相比，最让你惊喜的是什么？又有哪些让你觉得有点棘手的事？”

第三步，导入主题：“看来大家对初中生活都有自己的感受，有惊喜也有小困惑。其实，初中阶段是我们人生中非常特殊的一个时期，它就像一首全新的乐曲，等待我们去奏响。今天，我们就一起走进这节课——《奏响中学序曲》，一起解锁中学时代的成长密码。”

●探究新知

本环节围绕3个核心知识点展开，采用“情境探究+小组合作+成果展示+评价反馈”的结构化设计，落实“教-学-评”一体化，时长约30分钟。

核心知识点一：中学时代——人生发展的新阶段

○教：呈现教材中“中学与小学的差异对比表”，补充校园生活实例（如课程设置、自主管理要求、师生交往方式等），引导学生梳理中学阶段的阶段性特征；结合心理学家埃里克森的“人格发展阶段理论”，通俗讲解中学时代在“自我认知形成”“人生方向探索”中的奠基作用。

○学：学生以小组为单位，结合自身经历填写“我的中学初体验”卡片，标注“中学与小学的3个不同点”“我最喜欢的中学场景”，小组内交流分享；

○评：教师随机抽取小组展示卡片，点评学生对中学阶段特征的认知是否准确，对表达清晰、观察细致的小组给予“洞察小能手”称号；通过提问“为什么说中学时代是人生发展的新阶段？”检测学生对核心知识点的理解。

核心知识点二：成长的礼物——机遇与挑战并存

○教：创设情境案例——“小宇的初中烦恼”：小宇进入初中后，发现课程变难了，作业量增加，还需要自己安排作息，他感到很焦虑，但同时，他也认识了很多新朋友，加入了喜欢的篮球社团。教师引导学生分析案例，得出“成长的礼物既包括新的机会（如结识新朋友、参与社团活动、提升自主能力），也包括新的挑战（如学习难度加大、自主管理要求提高）”的结论；进一步讲解“挑战也是成长的契机”，引导学生学会辩证看待困难。

○学：开展“我的成长礼物”分享会，学生结合自身情况，在小组内分享“进入初中后，我遇到的一个挑战”“这个挑战让我学会了什么”“我发现的一个成长机遇”；每组推选1名代表进行全班分享。

○评：教师对学生的分享进行点评，重点关注学生是否能辩证看待挑战与机遇，对具有积极心态、能从挑战中总结经验的学生给予“成长小勇士”评价；通过课堂提问“面对中学阶段的挑战，我们可以用哪些方法应对？”检测学生的应