第8课《蒲柳人家》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册.pdfVIP

第8课《蒲柳人家》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年

级下册

课

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授课班教

授课地点

级具

第8课《蒲柳人家》选自2024-2025学年统编版语文九年级下册，是一篇描写农村

教材分生活的散文。文章以细腻的笔触描绘了蒲柳人家的风土人情，展现了农民的朴实善

析良和勤劳智慧。本课教学旨在引导学生感受散文的韵味，学习作者观察生活、抒发

情感的方法，培养学生的审美情趣和人文素养。

本课教学旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏素养，通过品读《蒲柳人家》，

核心素提升学生对散文艺术特点的感知和鉴赏能力；2.文化理解素养，引导学生理解农村

养目标生活与文化的内涵，增强对传统文化的认同感；3.审美素养，培养学生对自然美和

分析人文美的感知和欣赏能力；4.语言表达素养，通过模仿和创作，提高学生的语言表

达和文字运用能力。

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的阅读理解能力，对散文有

一定的认识，能够识别散文的基本特征，如描写、抒情、议论等。他们对于农村题

材的作品也具有一定的生活经验，能够初步理解农村生活的独特魅力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有较高的兴趣，尤其是那些具有

生动形象描写和丰富情感表达的作品。他们在学习过程中，善于通过合作讨论来提

学习者升理解力，同时也具备较强的自主学习能力。学生的学习风格多样，有的学生擅长

分析通过文字理解内容，有的则更倾向于通过画面或情境来感受文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对散文中的地方方言或风俗习惯可能不

熟悉，理解上存在障碍；在分析散文结构时，可能难以把握作者的情感变化和主题

思想；此外，学生在表达自己的观点时，可能因为语言表达能力不足而显得不够流

畅。针对这些困难，教师需提供适当的引导和帮助，通过多种教学手段激发学生的

学习兴趣，提高他们的理解和表达能力。

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《蒲柳人家》、教

学用书、笔记本、粉笔、黑板。

教学资2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习微信群。

源3.信息化资源：网络文学作品数据库、在线文学评论、图片库（用于展示农村生

活场景）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、多媒体展示、朗读教学。

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档

教学实

等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《蒲柳人家》的作者背景、时代

施过程

背景以及散文的基本特点。

设计预习问题：围绕《蒲柳人家》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导

学生自主思考。如：“作者通过哪些细节描写展现了农村生活的特色？”“你对文

中的人物有何看法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解散文的基本特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解散文特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独