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学生心理危机干预流程图

在校园日常工作中，学生出现心理危机时，及时、科学、以人为本

的干预流程至关重要。下面以一个清晰的干预流程为线索，逐步展开

在学校层面的落地做法，力求在保障学生安全的前提下，尊重学生意

愿、保护隐私、促进持续关注与支持。整个流程以“发现—评估—干预

—转介—跟进—记录”六大阶段为主线，贯穿具体角色分工、沟通要点

与风险处置原则，便于在日常工作中作为可落地的流程图参考。

一、发现与初步评估

当出现学生情绪异常、行为变化或他人反馈时，班主任、任课教师、

学校辅导员首先进行非评判性倾听，记录观察到的事实、时间、情境

以及学生表达的诉求。此阶段应避免质疑学生的感受，重点是获取线

索、评估紧急程度。初步评估包括：情绪和认知状态（焦虑、压抑、

愤怒、遗忘、冲动等表现）、是否存在自伤、自杀念头或对他人造成

伤害的风险、近期是否有重大生活事件（家庭变动、学业压力、同伴

冲突等）、可获得的支持资源。并向学生说明：我们在这里的目的是

先确保安全，随后再寻找合适的支援。所有信息要尽量以客观事实为

基础，避免过早给学生贴上标签。

二、安全评估与保护措施

如果在初步评估中发现明显的即时风险，应立即启动安全保护措施。

关键点包括：

确保现场安全：排除可能造成伤害的