教科版科学二年级下册2.6我们来钓鱼-教案.docxVIP

《我们来钓鱼》教学设计

【教材简析】

本课为本单元第六课，也是本单元的最后一课，是上一节课项目实践的延续，对应课程标准1～2年级学习内容“13.3工程是设计方案物化的结果”中的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理”和第四点“制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案”。本课的教学内容安排了制作和测试磁铁钓鱼玩具活动，旨在让学生通过制作一个能快速钓起很多鱼的玩具，并对钓鱼玩具进行测试和改进，进一步加深对磁铁性质的认识，知道可以利用磁铁的性质来制作产品。在教学中，教师需要引导学生根据设计方案完成钓鱼玩具的制作，测试钓鱼玩具并发现存在的问题，并通过交流分享，改进自己的制作。学生以项目化学习的方式经历明确任务、设计方案、实施方案、测试评价、反思改进等探究实践的过程，对本单元的概念进行重构、巩固、迁移和应用。

本课内容分为三个板块。实施方案板块，学生根据上节课的设计方案，选择适合的材料进行钓鱼玩具的制作。测试评价板块，学生对自己制作的钓鱼玩具进行测试，测试在半分钟内可以钓起几条小鱼，并借助“钓鱼玩具评价表”进行评价。反思改进板块，首先学生观察哪个组钓起的鱼比较多，并进行小组讨论分析钓起鱼较多的原因，再围绕“怎样改进我们的钓鱼玩具？”展开小组讨论，进而进行设计、制作及测试，改进钓鱼玩具。

【学生分析】

通过本单元前4节课的学习，学生已经了解了磁铁的部分基本特性，这是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。通过第5课的学习体验，学生已经尝试根据提供的材料，进行了钓鱼玩具的设计，画出简单的示意图，说出自己的思路，并通过方案分享，改进了自己的设计，初步理解工程的相关要素，这也为本节课的继续研究奠定了基础。由于二年级学生进行项目化学习的经验较少，在对钓鱼玩具进行制作和改进时会遇到困难，需要教师提前预设，并为其提供合适的学习支架。

【教学目标】

科学观念目标

知道可以利用磁铁的性质来制作和改进磁铁玩具。

科学思维目标

能利用材料和工具将自己的设计变成实物。通过测试发现制作中存在的问题，并提出改进方法。

探究实践目标

根据设计方案，选择适合材料进行钓鱼玩具的制作，通过测试发现存在的问题，并通过交流分享，改进自己的钓鱼玩具。

态度责任目标

在制作测试钓鱼玩具的过程中，初步形成与他人合作和乐于表达自己想法的习惯。

【教学重难点】

重点：根据设计方案，选择材料进行钓鱼玩具的制作，测试并发现存在的问题。

难点：通过测试并发现存在的问题后，通过交流分享，改进自己的钓鱼玩具。【教学准备】

学生：环形磁铁、6条塑料小鱼、木棒、棉线、回形针、剪刀、双面胶、计时器、美纹纸胶带（粘在桌面上作为起点线和终点线）、学习记录单。

教师：教学课件、视频资料。

【教学过程】

一、实施方案：制作钓鱼玩具

1.导入：（课件出示学生制作钓鱼玩具的图片）上节课同学们设计了钓鱼玩具，今天我们一起来制作吧！

2.出示教科书第44页的“钓鱼玩具评价表”，帮助学生回顾制作要求：用提供的材料设计和制作钓鱼玩具；钓鱼线长度至少半米；半分钟内至少钓起5条鱼；与同学合作完成。

3.学生领取材料开始制作钓鱼玩具，教师巡视指导。

对于低学段学生来说，将棉线、回形针和磁铁进行固定有一定难度，教师可以在木棒和棉线的两端粘贴双面胶，便于学生固定。也可以通过微课提供相应的固定连接技能，作为学生操作时的学习支架，帮助他们解决操作上的问题。

教师可以拍照记录下学生不同的制作方法，便于后期分享交流。

设计意图：根据图片启发学生回顾上节课的设计，然后明确具体的任务要求，评价标准前置。学生以团队合作的形式，利用工具和材料将设计变成实物，是项目化学习中的核心环节。

二、测试评价：测试、评价钓鱼玩具

1.测试钓鱼玩具。

提出任务：测试钓鱼玩具，半分钟内能钓起几条鱼？能不能超过5条鱼？

介绍规则：组内轮流，一人一次，单手钓鱼。

分工建议：一人摆放小鱼，一人计时，一人记录，一人钓鱼。

学生开始测试钓鱼玩具，教师巡视指导。

测试完后思考：我们的钓鱼玩具优点是什么？还可以怎么改进？

设计意图：通过测试，让学生对钓鱼玩具的制作效果进行检测，让他们意识到在项目化学习中测试产品的重要性。

2.评价钓鱼玩具。

再次出示教科书第44页的“钓鱼玩具评价表”，让学生利用“钓鱼玩具评价表”对本组任务完成情况进行标准化评价。

设计意图：通过提供评价量表，让学生逐步明晰在项目完成过程中需要进行及时的测试评价，便于他们发现问题并及时改进、优化。

三、反思改进：讨论并改进钓鱼玩具

测试评价活动结束后，教师组织学生交流。

1.提问：哪个组钓起的鱼比较多？讨论其中的原因。

学生交流分享观察和记录的结果。

针对低年级学生，教师最好提供交流的模板，比如“我们小组半