1.3 捉空气（核心素养教学设计）科学青岛版二年级下册2026.docxVIP

青岛版（2024）科学二年级下册

《捉空气》教学设计

课题

1.3捉空气

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道空气无处不在，周围的校园、教室、高山、地下车库等地方都有空气，空杯、空桶、空箱子里也充满空气。

2.认识到空气能被捕捉，部分固体（海绵、粉笔）内部也含有空气。

科学思维：

1.能根据实验现象（气泡、挤压感觉）推理、判断是否捉到空气，形成“现象—证据—结论”的思维逻辑。

2.能通过对比不同地点、不同工具捉空气的过程，归纳空气存在的普遍性。

探究实践：

1.能熟练使用多种工具捕捉空气，掌握捉空气的基本方法。

2.能在不同地点完成捉空气实验，规范填写实验记录表。

3.能通过挤压海绵、粉笔入水等实验，观察气泡现象证明物体中有空气，会设计简单方法验证物体含空气。

态度责任：

1.乐于参与捉空气、找空气的探究实验，养成认真观察、如实记录的科学习惯。

2.感受空气的普遍性，激发对身边常见科学现象的探究兴趣。

3.培养合作探究意识，愿意分享自己的实验发现和想法。

教学重难点

重点：知道空气无处不在，能使用多种方法捉空气，能证明物体中含有空气。

难点通过实验现象推理空气的存在，理解“空容器里也有空气”的核心认知。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

（一）情境问题导入

1.创设情境：师：同学们，我们呼吸需要什么呀？（生：空气）没错，空气就藏在我们身边，看不见也摸不着，那这看不见摸不着的空气，我们能把它捉到吗？

2.学生自由猜想（预设：能捉到/捉不到，不知道怎么捉）

3.师生对话

师：有的同学说能，有的说不能，空气没有形状没有颜色，到底能不能捉到？用什么办法捉？今天我们就一起来探究《捉空气》，解开这个谜题。

4.板书课题：捉空气

课

程

学

习

二、探索

活动一：我们来捉空气

任务1：想办法捉空气，确定捉空气工具（5分钟，小组讨论+实操）

1.问题引导：师：要捉到空气，我们可以用哪些工具呢？小组讨论3分钟，说说你们的办法，再动手试一试能不能捉到。

2.小组讨论+实操尝试，教师巡视点拨

3.生生对话+师生总结（明确捉空气工具和方法）

生1：我们用塑料袋，撑开袋子晃一晃再扎紧，袋子鼓起来了，应该捉到空气了。

生2：我们用玻璃杯，把杯子倒扣着捂在手里，感觉杯子里有东西，是不是空气？

师：大家的方法都很棒！像塑料袋、空杯子、空桶、空盒子、透明塑料瓶，这些工具都能帮我们捉到空气，核心是让工具装满看不见的空气，留住它就成功啦。

4.梳理核心方法：撑开容器→留住空气→密封开口，就是捉空气的好办法

任务2：不同地点捉空气，验证空气无处不在（10分钟，小组合作实验）

1.问题引导：师：我们能在教室里捉到空气，那校园里能捉到吗？高山上、地下车库呢？咱们的空杯、空桶里本来就有空气吗？接下来我们分组实验，完成记录表，看看哪里都能捉到空气。

2.明确实验要求：①先在教室、课桌旁捉空气；再到教室门口（模拟校园）捉空气；②用空杯、空桶分别尝试，验证空容器里是否有空气；③猜想高山、地下车库能否捉到，再推理结论；④认真填写实验记录表

3.实验记录表（小组统一填写）

捉空气的地点使用的工具能否捉到空气（能/否）简单备注

教室里塑料袋、玻璃杯、塑料瓶能袋子鼓起来，杯子捂着手有感觉

校园里（教室门口）塑料袋、空桶能工具撑开就装满了空气

高山上（猜想）任意工具能高山上也有空气供人呼吸

地下车库（猜想）任意工具能车库里人能待，就有空气

空杯里（验证）空玻璃杯、水盆能倒扣入水有气泡

空桶里（验证）空桶、水盆能倒扣入水有气泡

4.关键验证实验（空容器捉空气）：明确实验方案

实验器材：空玻璃杯、空塑料瓶、水盆、清水

实验步骤：①取空杯，倒扣着慢慢压入盛水的水盆中；②观察现象；③再用空塑料瓶拧紧瓶盖，挤压瓶身，感受手感

实验现象：空杯倒扣入水，杯口有大量气泡冒出；挤压拧紧瓶盖的塑料瓶，感觉瓶身硬硬的，捏不动

实验结论：空杯、空瓶里不是空的，本来就装满了空气；挤压瓶子硬、瓶口冒气泡，都说明我们捉到了空气

5.小组汇报+师生总结

师：哪个小组分享你们的记录表？高山、地下车库能捉到空气吗？空容器里有空气吗？

生：我们在教室、门口都捉到了，空杯入水冒气泡，说明里面有空气；高山能呼吸、车库能待着，肯定也有空气。

师总结：空气无处不在，教室里、校园里、高山上、地下车库，不管哪里，都有空气；空杯、空桶、空箱子看着空，其实装满了空气，我们随时能捉到它。

活动二：找一找物体中是否有空气（10分钟，小组合作探究）

1.问题引导：师：空气不仅在我们周围，还会藏在一些物体里呢！接下来我们做3个小实验，看看哪些物体里藏着空气。

2.分步实验，明确每个实验方案（器材、步骤、现象、结